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试论绘画教学对幼儿园创造的培养论文

2015-04-27

从兴趣入手激发幼儿潜在的绘画潜力兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.岜表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 以下就是试论绘画教学对幼儿园创造的培养

兴趣可以使人集中注意,产生愉快的心理状态这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于工作质量和效果提高。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”所以.幼儿绘画教学活动也要从兴趣入手,激发幼儿内在的绘画潜力,充分发挥幼儿的创造力首先,在教学中应设汁出幼儿熟知的事物、环境、情境,使幼儿处于一种积极活跃的气氛中对幼儿所想象的事物要给予鼓励,使幼儿大胆地动手、动口、动脑,敢想、敢说、敢做结合起来,达到丰富想象的目的。

如让幼儿在规定的时间内画出多种含有圆形的物体,并Ii-比谁画ilf多且新颖。有的幼儿画出了圆镜子、饼干、苹果、皮球……教师要充分肯定幼儿的想象,使幼儿对fJ己的作品充满信心。在幼儿丰富的想象中即使是悖谬的事物也不iiii以扼杀,而应加以引导,使幼儿在f{己想象的空间中创造出与众不同的事物。利用幼儿的奇心和求知欲使他们在自由的空间遐想.创造}_};他们认为的世界和事物.如“黑色的海洋”“哭泣的地球”“绿色的太阳”等、幼儿用他们的视眼描绘着世界.你能说这不是存在的事实吗?此十富的想象、活跃的思维是对绘画兴趣的极大培养。

其次.在绘画教学中对求异思维的培养.也是培养幼儿创造力的核心鼓励幼儿别m心裁、标新立异.从不同的角度和空间看待幼儿的绘画.鼓励幼儿表现出自己独特的一面.也是教学中必不可少的。如传统的绘画《龟兔赛跑》教学巾,引导幼儿的模式大都是乌龟得了第一.而兔子以失败告终.体现乌龟不懈的努力,虽然闩身慢但通过努力出现了不同的结果.兔子的骄傲是因自身快不用心的结果.这种教学模式压抑了幼儿的大胆想象造成了绘画的雷同性.而新的教学理念向我们提出了新的课题.求异思维的培养把幼儿带入全方位思考的境界.为什么不能是兔子赢?不能产生双赢的结果呢?幼儿给予我们教学很大的启迪。

编辑老师为大家整理了试论绘画教学对幼儿园创造的培养,希望对大家有所帮助。

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