语文老师的一个重要职责就是引领学生沉入词语的精彩世界，借助生活体验、用自己的心灵去感悟词语的意蕴，从而使词语在他们的头脑和心灵里成为一种积极的力量， 详细内容请看下文试论阿房宫的读音。

只有当词语和学生的精神世界紧密联系起来，而且这种联系越来越广泛，才能在学生心灵深处获得持久的生命活力。

为此，笔者在教学实践中，进行了认真的思考和探索。

“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。”游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力，有趣而有实效。如在小学语文《操场上》的教学中，在教学完六个新词后，教者设计了词语分家”的游戏，真可谓是匠心独具。课前准备“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。然后要求同桌两人分别把词语读正确，并把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆，归类方法可以任选一种。学生兴趣盎然，一组学生将与“手”动作有关的为一类(打球、拔河、拍皮球)，与“脚”动作有关的为一类(跳高、跑步、踢足球)。一组将由两个字组成的词语为一类(打球、拔河、跳高、跑步)，由3个字组成的词语为一类(拍皮球、踢足球)。还有一组把属于球类运动的为一类(打球、拍皮球、踢足球)，其他的为一类(拔河、跳高、跑步)。这一“游戏”环节不但复习巩固了六个新词，还引导学生积极思考，正确给词语归类，不仅让孩子可以从字数、意义、情感色彩等多方面进行分类，也帮助孩子建立了“类”的概念，发展了学生的逻辑思维能力。

立足语境，奠定字词学习基座词语的教学决不能脱离文本。汉语中具有几个互相联系的不同意义的词的 “一词多义” 的现象。多义词一用到具体的语言环境里，它的意义就确定下来了，就只有一个意义了。

编辑老师为大家整理了试论阿房宫的读音，希望对大家有所帮助。

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