掌握教师资格考试考点，有助于考生效率的进行备考复习，在此编辑为大家准备了初中教师资格考试教育学第六章高频考点德育，请考生认真阅读。

一、什么是德育

1、简单地说，德育就是培养学生品德的教育。〔p181〕(单选)

德育包括培养学生的思想品德、政治品质、道德品质。(多选)

2、含义。〔p181〕(名解2002.4、2004.1、2005.4，单选)*

德育是教育工作者适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

(价值环境、构建和提升而非外在的塑造，说教的过程)

3、功能。〔183-188〕(简答、论未)*

学校德育的功能表述为社会性功能、个体性功能、教育性功能。(多选)

(1)社会性功能：学校德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。(名解2008.4，单选)*

社会性功能对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、(单、多选)

1) 政治功能：学校德育不仅为阶级斗争服务，而且为国家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。

2) 经济功能：学校德育通过提供具有一定品德的劳动者对社会经济发展产生影响。

3) 文化功能：学校德育既受特定文化的影响，传播价值、伦理和政治等方面的民族文化，并使年轻一代文化化，同时具有伦理与之政治文化的创生能力。

理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。(多选)

(学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校教育对学校发展要起完全、直接参与的作用。社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。)

(2)个体性功能：学校德育对德育对象的个体发展能够产生的实际影响。(单、多选)

个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响。其中享用性功能是在德育个体性功能的最高境界。(单、多选)

1)生存：个体只有接受了基本的社会道德价值观念才能在社会中生存，并获取社会所能给予的力量。

德育对于个体生存的贡献是什么?德育的核心任务是要赋予每一个个以科学的价值观、道德原则和行为规范等等。

2)发展：促进个体品德心理结构的发展，塑造个体的社会人格。(德育对于个体人格的促进能力是个体性功能的实质。)

3)享用：使个体实现某种精神需要或愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得精神上的享受。

个体性功能的发挥要注意两个问题：一是在个体性功能发挥中必须充分尊重学习个体的主体性，二是要有必要的规范学习和价值学习相结合以形成一定的品德。(多选)

(3)教育性功能：(名解、2003.10)*

所谓德育的教育性功能，一是指德育的“教育”或者价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。(视频)/ 指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成这两方面的实际作用。(课)

1)价值教育：引导学生明确人生方向，进行价值追求。

德育的教育性就是德育的价值教育属性(选)

2)对智、体、美诸育的促进功能：(多选)

a、 启动和放大学习动机。—动机作用

b、 为个体提供各科学习的价值方向。—方向作用

c、 为良好行为习惯和学习方式的形成提供直接支持。—习惯和方法上的支持

二、中小学学德育的任务与主要内容 〔p188-192〕 (简答2005.10，论述2006.4)

1、任务：〔p188〕努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。

2、内容：(多选)

(1)基本道德和行为规范的教育。

1)德育的基础是教学生学会做人。所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应成为中小学德育的奠基性内容。(单选)

2)对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯。(单选)

(2)公民道德与政治品质教育。

1)集体主义教育：必须养成学生善于在集体中生活的习惯。是社会主义道德建设道德品质的最重要的内容之一。(单选)

2)爱国主义教育：倡导民族奋发精神，焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义强国而不懈奋斗。

3)民主法制教育：对学生进行启蒙，从小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关国家政治生活常识的教育。

(3)世界观、人生观和理想的基础教育。

世界观、人生观和理想是人的精神核心。对世界观、人生观和理想的培养是德育的最高的目标，同时也是德育工作的基础性工作。教育者要努力探索适应我国中小学生品德发展实际的教育方式。

考生朋友可以参考初中教师资格考试教育学第六章高频考点德育，结合自身备考情况，完善知识点，争取顺利通过考试。

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