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三年级上册语文第一单元《 花的学校 》部编教科书 教学设计

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2020-08-10 09:26:05

 

《花的学校》教学设计

教学目标

  1.认识“荒、笛”等5个生字。会写“落、荒”等13个字。能正确读写“落下、荒野、口笛”等词语。

  2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点

感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的。

教学难点

展开想象,感悟、积累语言;感受大自然的花的灵性、童真童趣。

教学准备

  1.课前发动学生搜集有关泰戈尔的资料。

2.多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,质疑

1.导入:说说我们的学校。

生自由发言。

2.你们可知道,不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们一起学习第2课《花的学校》。 

  3.板书课题:花的学校。

4.学生齐读课题,质疑。

二、初读课文,识字

1.初读要求:读准字音,认识生字,把句子读通顺,长些的句子多读几遍。

    学生自由读课文。

2.本文的作者是印度的泰戈尔,课前大家已经搜集了有关他的资料,谁能跟大家展示一下呢?

学生展示介绍。

  视学生介绍情况,教师利用教学课件进行展示,重点介绍泰戈尔的主要成就及影响。

3.学习生字、新词。

(1)出示“落下、荒野、口笛”三组词语让学生读一读,引导学生发现规律,正确书写。

“落、荒”是草字头,都与花草有关;“笛”是竹字头,由竹子制成。

(2)沿用上面的方法,让学生自主发现“狂欢、猜出、扬起”这三组词语的规律,示范书写。

“狂、猜”都与犬有关。“狂”本义为狗发疯;“猜”中的“犭”表示像狗或狐狸那样疑心大,“青”有黑色的意思,表示猜疑他人暗中怀有秘密。

“扬”表示手部动作。

(3)观察课本田字格中的生字,说说除了上面这些字,你还想提醒大家注意哪些字?

相机展示“舞、罚、互、臂”的写法,“假”的读音及写法。

(4)检查学生词语认读情况。

指名读。开火车读。同桌间互读。全班齐读。

三、聆听朗读,想象
  闭上眼睛,仔细聆听录音,说说你想到了什么。

生自由发言。

四、品读课文,感悟

   1.再读课文,找到自己最喜欢的小节,读一读,想想为什么喜欢,也可以和同桌说一说。

2.生再读课文,找到自己最喜欢的小节反复读。老师巡视,了解自学的情况。

3.同桌之间交流。

4.全班交流。

(1)学习第一部分(1-2)。
    a.教师范读。引导学生思考:花儿是在什么时候长出来的?

学生交流展示。

引导学生发现花儿生长出来的季节;拓展六月里开放的花儿。

b.抓住“走过荒野”“吹着口笛”,感受作者语言的风趣,感受东风的轻松愉快。

    c.齐读第一自然段,读出轻松愉快之感。

五、课堂练习

呈现课堂练习,与学生共同完成。

第二课时

一、复习旧课,导入新课

  全班齐读第1自然段,回顾花儿生长出来的时间,导入第2自然段的学习。

二、品读课文,感悟花孩子的快乐与幸福

1.继续学习第一部分(2自然段)。
   a.指名读课文第2自然段,其他同学闭眼想象,仿佛看到了什么?
     学生交流展示。

借助课件播放花儿开放、花儿舞蹈的图片。

b.重点扣住“跳舞、狂欢”一词,引导学生感受花孩子的快乐。

c.反复吟诵,读出狂欢之感。

2.学习第二部分(3-5自然段)。
   a.学生齐声朗读课文,边读边思考:花儿们在地下学校干些什么?说说你是怎么知道的。
   学生交流。

引导学生抓住关键词语来回答。上学、做功课、罚站墙角、放假。

b.老师想知道花的学校是什么样子的?谁能给我描绘一下呢?小组合作探究:花的学校是什么样子的?

小组交流,全班交流。

c.出示句子“雨一来,他们便放假了。”

仿说练习,学习表达。
    3.指导学习第三部分(6自然段)。
   a.轻声读一读这一自然段,想想应该怎样朗读这一段?为什么?

学生交流,朗读。

引导学生抓住“冲”字体会花孩子们的欣喜若狂。

b.结合语境理解词语“碰触”的意思,借助漫画区别“碰触”与“碰撞”的不同。

c.哪些颜色的花孩子们冲了出来?想一想,还会有哪些颜色?

学生交流。

d.齐读第6自然段,想象各种颜色的花孩子们冲出来的场景,说话练习。

下雨了,花孩子们放假了,你看见了什么?

出示说话练习:“下雨了,花孩子们冲出来了,我看见________________,还看见__________________________。”
   4.学习第四部分(7-9自然段)。
   a.学生齐声朗读。
   b.指导学生理解,说说从这一小节你知道了什么?
   引导学生发现花儿的家在天上,花孩子也有自己的妈妈,就像我有自己的妈妈一样,花孩子很急切地想回家。

c.体会花孩子的幸福,感悟自己的幸福。

看到花孩子回家,看到他们的妈妈在迎接他们,你是不是也想起了什么呢?

生联系自己的生活说话,想到自己的妈妈,自己的家,自己的学校,心中涌出快乐与幸福的感觉。

师相机再指导朗读最后一段话。

5.回顾全文

在你的想象中,花儿的学校还会有怎样的情景?

    学生自由发言。

三、课堂练习

呈现课堂练习,与学生共同完成。

四、推荐阅读
  推荐学生阅读泰戈尔的诗集《新月集》。  

 

板书设计

跳舞    狂欢             快乐

 

上学    做功课            调皮

罚站    放假 

             

天上    扬起双臂         幸福

 

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