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一年级下册语文课文《小公鸡和小鸭子》部编教科书教学设

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2020-10-16 10:36:12

今天我们为大家带来一年级下册语文课文《 吃水不忘挖井人》部编教科书教学设计,内容很丰富哦,我们一起来学习吧!

 

【教学要求】

 1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字,会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。

 2.能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

 3.初步懂得有困难相互帮助的道理。

【教学重点】

 学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

  初步懂得有困难相互帮助的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

 一、猜谜引入。

    1﹒出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)

嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)(课件出示)

    2.今天,我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。

板书课题,齐读课题。(课件出示)

(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

    二、初读课文,整体感知

   1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:(课件出示)

    画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。

   2.我会读生字。(多媒体展示带拼音的生字词)(课件出示)

    tā     hé    shuō    yě         dì    tīnɡ      ɡē   

  他们  小 河    说 话   也 是  飞快地    听 见     哥 哥

kuài     zhuō      jí   zhí      xínɡ    sǐ     xìn  

 一 块儿  捉虫子   急得 直 哭  不 行   淹死    不信

    ɡēn      hū      hǎn     shēn

 跟 着    忽 然   喊 叫    身 边

    3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

    4.指名读,纠正以下几个生字的读音。

   “死”:平舌音。

   “说”、“直”、“捉”、“身”、:是翘舌音。

   “信”、“跟”、“喊”、“身”:前鼻音,“听”、“行”为后鼻音。

   “长”:是个多音字,还有一个读音是zhǎng,既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗?

    5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

    大家觉得他读得怎样?

    6.我会读句子(课件出示)

    小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公鸡喊救命。

    他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。

    读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指生读句子,注意读准字音,读通句子。

    7.让我们来听课文录音,看一看课文讲了什么。(课件出示)

    本文主要讲了(    )和(    )互相帮助的事。(     )帮助(    )捉虫子,(   )帮助(    )捉鱼吃,还把落水的(   )救上岸。

   三、识记生字,指导书写

   1.出示生字: 他、河、说、也、地

   读一读生字,并扩词。(课件出示)

   2.教学新偏旁。

  “块、地”都是“土字旁”

   3.这些生字,你们是怎么记住的?

   鼓励学生多种方法识字:加一加,减一减,换一换,猜谜语等。

   4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。(课件出示)

    选字填空

         他   地   也     

   (  )是我的哥哥。

    春天到了,大(  )一片生机勃勃。

    小公鸡说:“我(   )去。”

    5.(课件出示)自由组合学习生字,观察一下上面5个生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?

6.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

   “他、地、也”;同样的,都有含有“也”。注意:“也”字的第三笔是:横折弯钩,一定要弯好。

“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。

    7.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

    8.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

    9.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

    四、课堂回顾,教师小结

   这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

     (一)复习检查。

    1.朗读课文,分组分段读。

    2.出示生字卡片,检查生字读音。

      (二)结合看图,分段阅读。

    1.读第1自然段,看第一幅图。(课件出示)

   (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

   (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  2.读第2自然段,看第二幅图。(课件出示)

 (1)指名读课文,大家思考问题:(课件出示)

   ①他们来到什么地方?(草地)(板书:草地)

  ②他们一块做什么?怎么样?(捉虫子)

 (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  (4)再读第二自然段, “许多”“很欢”重读,表现小公鸡会捉虫 ,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。“捉不到虫子” “急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。(板书:许多  很欢)

  3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。(课件出示)

  (1)指名读课文,大家思考问题:

  ①他们来到什么地方?(河边)(板书:小河边)

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?  (小鸭子为小公鸡捉鱼吃。) 

   ③小公鸡怎样做?(没有听小鸭子的,偷偷下了水。)

   (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?

  (①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

 (3)小公鸡为什么捉不到鱼?

  (小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  (鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水而上。而且,鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺,能分泌出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,中间还有蹼相连,就像两只小桨。凭借着这些优势,它们当然可以自由地游来游去了。)

   (5)朗读指导3自然段:要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾,小公鸡的话要读出不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻,好像生怕被小鸭子听到了。

    4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。(课件出示)

    指名读,大家思考问题:

  (1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  (小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死的。)

  (2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)(板书:飞快  背上)

 (3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  (“ 飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。)

  (4)朗读指导4自然段:“忽然” “飞快”要读得快。突出事情很紧急,很危险,表现小鸭子游得很快,想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。

  (三) 识记生字,指导书写

    1. 出示生字:河  哥    

    读一读生字,并扩词。(课件出示)

    2.指导识记

河:左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边是个“可”,组成“河”河水的“河”。

哥:用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水。

    3.指导书写。

   ①河:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

   ②上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生书空仿写。

  (四)总结全文。

 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

 (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

              草地里  小公鸡   吃得很欢  给小鸭子吃

                      小鸭子   急得直哭

小公鸡    小河边  小鸭子  捉鱼给小公鸡吃           互相帮助

和小鸭子          小公鸡 偷偷下水 喊救命 救小公鸡上岸

 

 

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