生活中处处有语文，精品小编准备了面朝大海春暖花开说课稿格式，希望你喜欢。

我称海子是中国当代诗坛最美的一束烟花，虽然短暂但却炙热灿烂他是为诗而生也是为诗而死的，他到世上走这一遭，仿佛就是为了成就那些诗篇，然后再以让生命戛然而止的方式，使这个慢慢抛弃了诗歌放逐了理想的世界，不敢忘记曾经还有这样一位诗人，用自己全部的血肉、灵魂和生命来写诗所以在我们进入海子的世界之前，请每一个人都试着呼唤出自己心灵中最真挚的部分，哪怕只是片刻，也好让我们能够跟诗人的心贴得更近一些

那么如何来欣赏一首诗呢?语言是诗的载体只有通过对语言内涵的把握，对语言中所呈现出的意象的分析，对哪怕是只言片语的透视，才可以从字的缝隙中读出诗的味道来所以这一课主要从意象分析入手，在关键处略加诗人的创作背景和诗人个性特征的介绍，帮助学生理解诗篇的内涵，从而使学生能够在不偏离诗作基本意图的基础上形成自己对于诗歌的理解和鉴赏

这里不可回避的一个问题是，海子最终选择了山海关上的一条铁轨作为自己与尘世彻底隔绝的方式，那么关于海子的死也有多种说法，西川说是由于气功，骆一和说是用脑过度之后的脑痉挛，也有一些传记说是由于失恋与贫穷给他造成了巨大的心理压力，不管是哪一种，总之海子是以极端的方式结束了自己年轻的生命，这也是理解这首诗的一个重要背景但是自杀毕竟是一种非正常死亡，如何引导学生正确认识这个问题呢?首先，生命是最值得人们珍惜的，《孝经》说“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”但是海子选择了自杀，他的痛苦可能已经超越了常人，所以也许只有死亡才能让他接近自由和理想他的选择我们给予尊重，但是不必苟同因为我们读他的诗就可以感受到，即使是选择了死亡的海子，也还能在他的诗中感受人间的美好所以我们又有什么理由不好好得珍惜生命珍爱生活呢?所以我们今天读海子的诗重要的是感受到他诗中的美，他诗中的意，我们用心去领悟他留给我们的启示，这也是送给这位在天堂里俯望我们的诗人最好的礼物

在学习这首诗的过程中，第一注重朗读，课堂上要让学生大胆尝试朗读读诗与解诗是相辅相成的第二注重学生个体对于诗的理解，激发学生自主思考的热情第三教师要做好引入诗境、材料补充、把握导向、提高升华的作用第四运用多媒体教学，创造品诗的氛围可采用高晓松为纪念诗人所作的三首歌曲贯穿课堂，即《月色》《回声》《白衣飘飘的年代》

这节课的主要教学目的在于，第一，个性品鉴，体验诗情第二，珍惜生命、热爱生活第三，读诗、写诗、爱诗

课堂教学要点：

引入：以“提到幸福你会想到什么?”为话题，让同学充分发挥想象回答(这个作用有二，第一因为这篇诗作跟幸福有关第二，诗与想象密切相关，故这个话题可以调动学生的想象思维，让学生进入与诗对话的情景)简短发言之后，教师略作总结，引入正题

《面朝大海 春暖花开》这首诗，也写到了“幸福”，那么诗人所认为的幸福又是什么呢?(“喂马”“劈柴”“关心粮食和蔬菜” “周游世界”  “有一所房子”“面朝大海 春暖花开”)

结合学生的发言，把这些意象进一步分析，从而透视海子的生活理想

喂马、劈柴，是一种世外桃源，田园生活的象征跟晋代诗人陶渊明的《饮酒》中所说“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言”这样的田园生活理想有异曲同工之处

关心粮食和蔬菜，海子所关心的是最简单最朴素的人类生存的必需品，同时它们也是最贴近大地和泥土的作物可以说这两个意象是海子诗歌中有关麦地或大地意象的延伸(《讯问》《麦地》等都有这样的意象)，那么关心粮食和蔬菜，不仅是关心平凡生活，同样表达了海子要回归泥土回归大地回归乡村的心愿

海子为什么会有这样的一些心愿呢?海子从小生长在安徽农村，虽然生活很苦，但是比起在北京的城市生活，他更喜欢农村的纯朴简单反而是城市那些充满物质和欲望的生活让他感到了与这个世界的隔膜，和心灵的孤独所以他首先为自己勾画出了一幅世外桃源的生活画面，回归生他养他也滋润他的大地母亲

接下来就是周游世界，喂马和劈柴跟周游世界仿佛是不太沾边的但是要注意海子是一个诗人，所谓神游，也许不是亲身到某个地方，但是诗歌的世界是没有边际的他可以乘着诗的翅膀，到希腊到古巴比伦到印度，到任何他所向往的地方可以说周游世界，是一种对于自由的渴望，也是诗人追求自由境界的象征

有一所房子，面朝大海，春暖花开，又可以做怎样的理解?面朝大海，那么背向什么呢?可以解释为远离喧嚣(尘世)，大海是辽阔的，是自由的，也是生命的起源地，面向大海，意味着敞开胸怀，拥抱自然，回归生命的本真，而春暖花开无疑是多彩的、温暖的，花可以盛开在心中，绽放于灵魂

综观上述，海子所向往的幸福可以概括为：田园、朴素、自由、温暖

在第二段中，诗人还提到了幸福，那就是“和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人”这里体现了诗人的一种博爱，不仅要自己幸福而且要所有的人都幸福所以这首诗中，除了诗人所认为的幸福之外，还有一种幸福，那就是诗人认为说到的别人的幸福别人的幸福又是怎样的呢?

(“一个灿烂的前程” “有情人终成眷属” “在尘世获得幸福”)

海子说“陌生人，我也为你祝福”，陌生人指的可能就是你我，因为我们确实向往着这些尘世的幸福但诗人却“只愿”面朝大海春暖花开为何他只愿这样，“只愿”一词如何理解呢?只愿说明了诗人对于自己所向往的幸福得执著，他认为那些尘世的幸福只是属于“陌生人”的，也就是除他以外的他人的这里也不免流露出一点无奈与悲伤，似乎尘世的幸福离他太远，是这个诗界的游子所不能及的

读到这里，我们原本热情而温暖的情绪中，似乎带上了一点忧伤，那么这首诗中还有没有表现这种忧伤情绪的语句呢?

诗人有他自己所向往的幸福，然而从诗中我们可以看出，诗人为他的幸福加上了一些限制，那就是“从明天起”和“幸福的闪电”

“从明天起”，明天意味着永远不是现在时，永远都是一个未及的时间，是指向未来的幸福之可以从明天起，意思就是说海子在今天不幸福，而幸福只是一种期许同样，如何理解“幸福的闪电”，闪电是迅速的、光亮的、而且是在夜空中才会有的这说明幸福之于海子来说是灿烂的但也是短暂的，闪电划破夜空告诉海子的是什么?恐怕就是这样的一首诗，是他对幸福的理解这两个意象同样是把诗歌中的柔和的色调稍稍加上了一点灰色，在温暖的情绪中也渗入了一些悲伤因为我们总是希望时时拥有幸福，幸福再长我们也不嫌弃可是海子的幸福是短暂的，甚至只有从明天开始，而且诗人只愿面朝大海，春暖花开

这首诗是海子自杀前两个月的时候写的，如果结合着海子之后自杀的这个背景，我们再来看最后的这一句“我只愿面朝大海，春暖花开”，是否可以有一些新的发现大海是一种虚无缥缈的象征，而海中之花也是海市蜃楼般的景象所以这句诗暗示了诗人要选择虚无作为自己的归宿，而把自己的祝福留给了陌生的你我，留给了每一条河每一座山

这里还有一句很重要的诗句“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，这也是诗人觉得幸福的事情的这些名字可能是几个字也可能是一行诗，这里我们不妨把这些温暖的名字看作是诗人的一行行诗句，有这些温暖的诗句存在就意味着诗人生命的永存，存于自然存于永恒之中

海子将诗作为自己的存在方式，所以海子虽然离这个尘世而去，但是他的诗依然活着并温暖着我们的心灵他用自己的诗实现着与每一个亲人通信的幸福，我们读海子的诗，也就是和他的一次神交，他启发着我们去发现身边的幸福，不光有开篇是学生们提到的，而且也有爱大地的、爱自然的、爱每一个人的幸福学完海子的诗还可以在加上一个幸福，那就是爱诗歌的幸福纵然有些幸福很短暂，但是也不要放弃，哪怕是昙花一现也有它值得欣赏的美

有人说，今天是一个不再需要诗的时代，因为这个时代生产出的是网络小说、流行歌曲却不再创造伟大的诗歌但是我要说，其实诗歌是在每一个人的心中，她就是你心灵最真实的声音，所以每一个人都需要诗所以无论是读诗写诗，重要的是我们在倾听心灵，感受精神正如海德格尔所说“让我们诗意地生活”吧，当然在诗中还可以加入音乐，有诗和音乐我们的心灵就不再孤单(配音乐)

面朝大海春暖花开说课稿格式就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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