二、教学方法与教材处理

1.教学方法

上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗

透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，

初步设计“P—T—P”自主学习立体模式(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。

2.教材处理

根据学生学习英语的特点和规律，阶段学习的侧重点以及高一学生的实际，我们把

本单元划分为6课时：

Period 1: Reading (Warming, Pre-reading, Reading, Comprehending )

Period2:Grammar(Learning about Language, Workbook中的Using Words and

Expressions和Using Structures)

Period 3: Extensive(Using Language中的Reading和Workbook中的Reading)

Period 4: Listening(Using Language中的Listening和Workbook中的Listening)

Period 5: Speaking(Speaking, Speaking Task和Talking)

Period 6: Writing(Writing和Workbook中的Writing Task和Project)

下面请看第一课时的课堂教学设计。本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多

媒体来完成教学任务。

Period 1 Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending

Step 1. Pre-task

Activity 1. Warming up (6 minutes)

1.师生互动：教师展示一些中国体育健儿在28届雅典奥运会上夺冠的精彩画面，

提出一些问题如Who can tell me what it is about? Can you describe what

you have seen? Do you know some details about the Olympic Games? 引出

本单元的话题---奥运会。在此过程中教师展示一些学生熟悉并喜欢的体

育明星及体育运动的画面，从视觉上激发学生对本话题的兴趣，并为过渡

到Warming up部分做准备。

2.小组活动：学生两人一组进行问答Warming up(P9)里的问题。教师给出答案

和各题分值，让学生自我评分，了解自己对奥运会的熟悉程度。在活动过

程中，教师适时教授新词汇，激发学生的求知欲望，从而将学生引向课文

的学习。

Activity2.Pre-reading (5 minutes)

1.师生互动：在教学过程中，教师出示北京风光、2008奥林匹克体育场等一些图

片，然后提出问题：When and where will the next Olympic Games be held?紧

接着引向 Pre-reading的教学。

2.小组活动：六人一组讨论Pre-reading(P9)里的其他问题。然后请各组派代表回

答问题，进一步激发学生学习课文的兴趣。

Step 2. Task-cycle

Activity 1. Listening and fast reading (4 minutes)

1. 个人活动：通过听课文录音总结文章大意:

It tells us the differences and similarities about the ancient and modern Olympics.

2. 班级活动：学生发言，校对完善对文章大意的把握，为detail reading作铺垫。 Activity 2. Read the text carefully again and fill in the chart (10 minutes)

1. 个人活动: 认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同。

2. 小组活动：六人一组讨论上表的问题。

3. 班级活动：学生按上表抢答古现代奥运会的异同，加深对奥运会的了解。

Activity 3. Know more about the Olympic Games (3 minutes)

班级活动：学生按上表的提示用自己的语言分别描述古代与现代奥运会，加深对课文的理解。