为了帮助大家对新一课内容的讲授有一个更好的把握，下文为大家准备了高二化学晶体的常识说课稿范例，希望可以为大家提供帮助。

一.教材分析

我今天说课的内容是人教版高中化学选修3第三章第一节，本书前两章从原子和分子的角度介绍了它的物质结构与性质，第三章将学习晶体的结构与性质，本节课晶体的常识不仅概括了四大晶体的共性，还初步探讨了学习晶体的基本方法，对比了晶体和非晶体，架起了微观世界与宏观世界的桥梁。

二.学情分析

学生在初中已经学习过了鉴别晶体的方法，高一学习了晶体硅和二氧化硅，对生活中的晶体有了一定的感情认识，但他们对晶体的自范性，各向异性等概念感到既陌生又抽象难懂。

三.教学目标

基于以上的分析，我确定了如下的学习三维目标：

知识与技能：使学生了解晶体的性质：自范性、各向异性、固定的熔点。 过程与方法：通过分组活动，体验晶体的自范性、各向异性。

情感态度与价值观：感受晶体的空间结构之美，化学之美。

教学重点：掌握晶体的宏观共性。

教学难点：认识晶体的微观结构。

四.教法分析和学法指导

无论是科学家还是普通大众，人们首先是注意到晶体的规则的几何外形，进而发现晶体的其它性质，并且尝试从结构上对其进行解释，我这节课就是以晶体发展史为暗线，涉及了本节课的明线——晶体的自范性、各向异性以及微观结构图。围绕这个明线，我在教材的基础上增设了两个明线来突破本节课的重难点。

五.教学流程

环节一 晶体的自范性

首先以古人对雪花和食盐的外形描述引入晶体的自范性。古诗有云：凡草木华多五出，雪花独六出; 光明盐，大者如升，正方光砌。诗句旁边配有对应的雪花晶体和食盐晶体图片，通过古诗句对雪花和食盐生动形象的描述和图片直观的展示，激发了学生探索晶体的学习热情。接着我从三个角度来阐释晶体的自范性，首先我展示了老师精心制作的硝酸钾的晶体树，并播放它的生长视频，该过长不仅体现了制作晶体的常见方法，也使学生初步总结了晶体的自范性。接下来，通过学生的分组实验，亲自来体验晶体的自范性。

硫酸铜热的饱和溶液，将硫酸铜溶液倾倒在表面皿中，这是硝酸钾溶液，将其倒在另一只表面皿中，让其自然冷却，观察晶体的形成过程和晶体的外形，我只所以选择这两种试剂做结晶实验，是因为这两种物质的溶解度随温度的影响变化比较大，降温时，容易结晶，同时这两种晶体的颜色不同，外形也有差异，实验结束后，向学生展示老师制作的硝酸钾晶体和硫酸铜晶体，并且讨论得出影响晶体自范性的因素与条件，即，晶体的形成需要适当的生成速率。该实验设计使学生对自范性中自发过程有一个动态的体验。展示现代高新技术下，晶体的形成图片和形成视频。在这个环节中，学生经历了体验，倾听和感悟，这个环节的设计，体现了化学的生活性、人文性和科学性。

环节二 晶体的各向异性

我是通过探索碳酸钙的晶体方解石和玻璃片来体验的，方解石是早期晶体学家注意到的天然晶体之一，而玻璃因其晶莹剔透以及多种颜色和外形，经常被学生误认为晶体。 实验一：在白纸上画一条横线，分别通过玻璃片和方解石来观察这一条横线，透过玻璃片只能看见一条横线，而透过方解石看到了两条画线，这是因为方解石在各个方向的光速不同，导致折射率不同，一束光被折射成了两束光。这体现了晶体对光折射的各向异性。

实验二：用一块刀片分别在方解石和玻璃片上沿相互垂直的方向刻画，感受他们的硬度。在方解石表面能够明显感觉到不同方向上的硬度不同，且深浅不同。这是方解石在各个方向上的硬度不同，是晶体各向异性的一种体现。

实验三：用铁锤分别敲碎玻璃片和方解石，观察方解石的碎片，外形比较规整，而玻璃片的外形不规整，这是因为方解石在碎裂的过程中是沿着一定的方向碎裂，它在各方向的抗断裂能力是不同的，这样设计既体现了晶体的各向异性，又为后面讨论晶体的微观结构作铺垫。

而课本上是通过描述水晶柱上蜡烛的融化也就是各面的导热不同来说明晶体的各向异性的。我的这几个实验有别于课本，让学生从更广阔的角度体验了晶体的各向异性。同时也对比了晶体和非晶体的差异。

接下来，学以致用，我给学生介绍对真假水晶眼镜进行鉴别的实验。透过水晶眼镜，能够观察到光的明暗交替，而玻璃眼镜则无此特征，这是光的各向异性的应用，该原理也可以用来鉴别真假宝石。学以致用的设计，使学生对光的各向异性更加形象化具体化，这样的设计也体现了贴近生活，贴近生活，贴近社会的思想。

环节三 晶体的微观结构

通过回顾方解石的裂碎实验，并提出方解石无限敲击下会怎样?通过晶体的外形对晶体的微观结构进行猜测是本节课的难点，对于这个难点我是这样图片的，首先阅读18世纪法国科学家阿雨的科学史话，以及类比生活中的方阵与士兵，蜂巢与蜂室，砖墙与砖块的关系，使学生水到渠成地对晶体的微观结构进行了假设，那就是粒子是周期性有序排列的，这也为下节课晶胞的学习作下铺垫，

随着科学技术的发展，人们创造了X射线衍射技术，它证实了晶体粒子的确是周期性有序排列的，直到现在X射线衍射实验依然是人们研究晶体结构的常用方法，也是鉴别晶体与非晶体最科学最可靠的方法。利用多媒体展示晶体二氧化硅和非晶体二氧化硅的投影示意图，形象直观地表示了晶体粒子的结构，晶体粒子是周期性有序排列的。

环节四 思考归纳 结构决定性质

引导学生粒子周期性有序排列可以解释晶体的宏观性质。如方解石晶体中各方向的粒子数目不同，粒子之间的距离不同，粒子间作用力不同，这就是方解石各方向上硬度不同，断裂方向不同和透过方解石能看到重影的原因。该过程的设计让学生假设、证实、应用。这就是晶体认识研究的发展史

六.教学总结

本节课通过晶体的自范性、各向异性、固定的熔点、微观结构形成了本节课的知识线，在生动有趣的实验探究中提升学生对晶体的认识，对晶体特征和性质的理解掌握。而发现美丽的晶体，体验晶体的制作过程这使学生增强了学习热情。

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