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高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》

编辑:sx_gaohm

2015-09-30

世界上的物质都是化学物质, 或者是由化学物质所组成的混合物,精品小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿,具体请看以下内容。

一、说教材

(一)教材分析

《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1第二章第一节。本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此,本节在全章中占有特殊的地位,学好本节课具有非常重要的意义。刚上高一的学生处于初高中的过渡时期,对化学物质和化学反应有了一定的基础,但对物质的组成及分类方法还有待于加强,对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期,能较客观的看待问题和解决问题,但独立分析解决问题的能力还有待加强,因此,要多为学生提供自主学习的机会,激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。

(二)教学目标

根据对教材地位和作用的分析,在新课改理念的指导下,我确定如下三维教学目标:

知识与技能目标:学会根据物质的组成和性质对物质进行分类,理解分类的多样性,知道交叉分类法和树状分类法。

过程与方法目标:学生通过将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类,将不同的知识通过某种关系联系起来,从而加深对知识的理解与迁移,通过探究活动,学习与他人合作交流,提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:初步建立物质分类的思想,体验活动探究的喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,增强学习化学、探究物质变化的兴趣。

(三)教学重难点

重点:知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

难点:物质的组成及其分类方法。

二、说教法

在“以生为本”理念的指导下,充分体现“教师为主导,学生为主体”。本节课的教法为:启发法、讨论法等。本节课的任务主要是公式推导思路的获得和公式的推导及应用。通过一系列问题,创造思维情境,通过师生互动,让学生体验、探究、发现知识的形成和应用过程,以及思考问题的方法,促进思维发展;学生自主学习,分工合作,使学生真正成为教学的主体。

三、说学法

结合本节课的教学重难点,我确定本节课的学法为:自主探究法、合作交流法。

以学生为主体,引导学生自主探究,找出公式推导思路;鼓励学生之间进行合作交流讨论,从而更好的理解公式的推导过程,并提高用公式解决实际问题的能力。

四、说教学过程

下面重点说一下我的教学过程。为了激发学生的学习兴趣,更好地学习新知,我的教学过程将从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节来展开。

(一)图片展示,激趣导入

首先是激趣导入,我将用多媒体展示几张图书馆书架、超市货架上的货物,然后向同学提问:大家在图书馆看书时可以很快找到自己想要的书,在超市买东西时也能很快找到想要的食品或物品,这是什么原因呢?接下来让学生自由讨论,通过讨论引起学生的兴趣,从而引入我的新授环节。

(二)探究新知,突破重难点

我将从生活中的化学着手引导学生用发散的思维思考分类的意义,在我们的日常生活、学习中会不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。我将让同学在3分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类的例子,并讨论分类的意义。

学生独立思考,各自汇报,师生共同交流讨论分类的意义。接下来我将引导同学对熟悉的化学物质进行分类。如常见化合物:NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3等酸碱盐分类。并且让学生说出是怎样进行了分类的?在分类过程中有什么体会?

然后,将学生分成5-6个小组,小组之间合作探究学习。讨论完后每组派一个代表回答我提出的问题,同时我将找其它同学做修改和补充。学生们的思路不同,产生的分类形式也多样,在交流过程中学生充分体会到分类 的含义,了解到多种分类标准。

我这样设计的意图是,让学生体会分类方法是生活中普遍存在的,是有实际意义的,这种方法对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学习,学生感到学习的轻松,学习的兴趣被激发。学生通过探究活动,自主合作学习,得出分类的概念。在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解,完成对所学知识的意义建构。

在学生对分类的概念有了充分理解的基础上,我将继续引导学生思考:常见的分类方法有哪些?这些方法有哪些特点?学习任务提出后,让学生阅读教材相关内容,引导学生在阅读中学会正确地思考,之后,师生共同交流,体会和理解树状分类法和交叉分类法。

我这样设计的意图是,本板块教学内容简单,学生有能力独立完成这一教学任务,同时能训练学生的阅读、归纳能力。对于两种方法的特点,要求学生有高度的概括能力,学生不一定能很好地独立完成,教师可通过师生交流,帮助学生概括。

学习知识是为了更好地应用知识解决实际问题,在学生对分类的概念和分类方法有了初步了解之后,我将继续引导学生分析分类方法在化学中的应用。并让学生将学过的化学物质及化学反应进行分类。通过学生分组合作探究活动,学生体会分类方法对学习化学的帮助。师生共同交流分享成果。

这样设计的意图是,本部分是整节课的亮点,是本节课的高潮。学生通过合作探究,对学过的知识重新进行有意义的建构,分类的方法过去一直在使用,今天学会了把它作为一种很重要的方法对学过的知识进行归纳梳理,从低层次的无意识使用到高层次的有意义建构,实现了思维上的质的飞跃。

(三)分组比赛,巩固练习

以上是我的新授环节,为了巩固本节课所学到的知识,我将和学生一起做个游戏:把同学分成男生和女生两组,分别写出学过的金属和非金属的化学元素符号,并根据化学性质的不同进行分类,看哪一组找的既多又全,分的既准又快。

(四)课堂小结,布置作业

最后,在进行课堂小结的时候,我将让学生充分发表这节课的收获和感受,使整节课的知识得以梳理,培养学生口头表达能力和信息交流能力。为了提高学生对所学知识的运用能力,我布置的作业是:回家将家中书架上看过的课外书进行分类。

五、板书设计

最后说一下我的板书设计,本节课我将采用提纲式的板书设计,这种板书调理清晰,从属关系明确,有利于学生把握本节课的重点和难点。

物质的分类

1、定义:

2、常见的分类方法:

(1)树状分类法

(2)交叉分类法

高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整理的高一年级化学必修一第二章说课稿,希望大家喜欢。

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