期中考试是阶段性的考试，知识点覆盖面离高考要求还远。以下是精品学习网为大家整理的高三英语期中考试质量分析，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

一、试卷分析

1. 命题意图：期中试卷使用的是省编模拟试题，考查学生在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力;同时，为检测前一学段的教学效果，突出了对模块九重难点的考查。

2. 试题特点：

(1)知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大;

(2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核;

(3)着重考察学生获取信息、处理信息的能力。

(二)考试结果分析

1. 主要成绩：

(1)能力方面，部分学生在基础知识方面掌握就好，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。

(2)基础知识运用方面，这次的单项选择和改错结果虽然还不理想，但相比期初考试而言有了较大的提高。这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。

2. 主要问题：

(1)词汇运用能力：学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低的根据句义写单词和单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空、阅读填表和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题，失分较高的试题序号依次为39(collect/pick)，40(ride/drive)，41(pulled in/dragged in)，54(spare/leave)。

(2)表达能力：学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。书面表达方面，内容是故事性的，审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，主要体现在以下几个方面：审题不清;首句和结尾不自然;动宾搭配不当，词汇项目有限;语法结构简单或者汉化;书写随意。另一个需要老师们注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起重视。

三、教学建议

不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。在备课时必须考虑：讲些什么?重难点是什么?怎么讲更有利于学生掌握?怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力?针对本次考试的情况，我认为应该注意以下几个方面：

1. 对照期初计划和完成情况，根据所发现的问题及时调整计划。

2. 认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学，重视对学生的学法指导。

3. 精选课堂练习和课后练习，处理好专项训练和综合训练之间的关系，加强作业的针对性，重难点的内容要反复强化并进行阶段性错题再现。

4. 加强词汇教学，提高表达能力。务必将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。词组背诵后，必须设计练习及时让学生在句中或篇中用，平时训练少用选择题型，多用主观题型，真正立足能力提高，建议采用改写句子、选词填空、笔头翻译等形式。在课文疏通后，采用任务型阅读题型，如填表或回答问题(限制词数)等书面形式，逐步提高学生的概括能力和表达能力。

5. 拓展学生的知识面。除常规训练外，高三学生必须要拓宽知识面，包括信息和语言知识两个方面，建议指导学生阅读一份英语报刊或英语杂志，摘录精彩词句，早读课诵读。本次考试的第39题：collect sb.，第41题the taxi pulled in to let us get off和第54题，…with minutes to spare等这样的表达在地道的英文中很常见，学生平时如有博览广读的习惯，不仅可以拓宽信息面，词句项目也会累计增长。

7. 研做近几年高考真题题，熟悉高考考点分布和发展趋向;明确高考要求，用科学的方法提高有限的教学时间内的效益。

最后，希望精品小编整理的高三英语期中考试质量分析对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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