编辑：sx_gaohm
2016-04-18
期中考试，无论是试卷本身还是对学生的复习，更是对老师的教学，都具有总结意义。精品学习网为大家推荐了第二学期高二化学期中考试试卷分析，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、对试卷评价及试卷质量分析
根据成绩统计显示，本次高二期中市统考化学成绩，客观题54分，县均得分45.12，得分率83.56%;主观题共46分，县均得分32.13分，得分率69.85%;县总平均分为77.25，得分率77.25%。
本次期中高二化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念，从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度。但在题目难度、梯度上，尚欠缺。
主观题各题平均分及难度统计(样本容量=100)(客观题48分、主观题共52分)
|
题号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
平均分 |
2.67
|
2.91
|
2.40
|
2.19
|
2.55
|
2.46
|
2.61
|
2.49
|
2.88
|
2.58
|
2.85
|
|
难度系数 |
0.89
|
0.97
|
0.80
|
0.73
|
0.85
|
0.82
|
0.87
|
0.83
|
0.96
|
0.86
|
0.95
|
|
题 号 |
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
|
平均分 |
1.86
|
2.97
|
1.92
|
2.91
|
2.31
|
2.52
|
2.04
|
2.41
|
0.75
|
0.72
|
0.94
|
|
难度系数 |
0.62
|
0.99
|
0.64
|
0.97
|
0.77
|
0.84
|
0.68
|
0.80
|
0.75
|
0.72
|
0.94
|
|
题 号 |
20
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
21
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
22
|
(1)
|
(2)
|
|
平均分 |
4.21
|
1.83
|
0.80
|
1.58
|
5.55
|
2.43
|
1.50
|
1.62
|
3.77
|
1.74
|
0.50
|
|
难度系数 |
0.84
|
0.92
|
0.40
|
0.79
|
0.79
|
0.81
|
0.75
|
0.81
|
0.63
|
0.87
|
0.50
|
|
题 号 |
(3)
|
23
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
24
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
|
平均分 |
1.53
|
6.33
|
1.64
|
1.54
|
1.61
|
1.54
|
7.19
|
1.02
|
2.83
|
1.52
|
0.90
|
|
难度系数 |
0.51
|
0.79
|
0.82
|
0.77
|
0.81
|
0.77
|
0.65
|
0.51
|
0.71
|
0.66
|
0.90
|
|
题 号 |
(5)
|
25
|
(1)
|
(2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
平均分 |
0.92
|
2.67
|
2.05
|
0.62
|
|
|
|
|
|
|
|
|
难度系数 |
0.46
|
0.45 |
0.51 |
0.31
|
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二、学生答题主要错误及其原因分析
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题序
|
主 要 错 误
|
原因分析
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| 19 | 第一空与第二空错误较多。原因是学生对烷烃的命名没有完全掌握及对键线式不理解。 | 学生的有机化学学习往往难以入门，基础、细节掌握不到位，有机物的结构简式书写不规范,有机反应的条件不够重视。因此在以后的教学中，重视学生的基础复习,如键线式的理解，加聚产物的书写及有机物结构简式的规范性。防止学生出现无谓的失分。让基础薄弱的学生要多加练习。 对于有机推断题的解答，教学过程中教师应把有机物的知识体系帮学生逐步建立起来。教师可从有机物的官能团性质，有机反应类型，有机反应的条件或有机物的相互联系等不同角度去复习，不断培养学生的解题能力。 |
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20 |
第二空错误较多。主要是n漏写及中括号位置不对。原因是烯烃加聚不理解及粗心。 | |
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21 |
第1小题中的A回答H2O较多。第2小题中的苯甲酸铵漏写羰基边上的O的也有少数。原因是有机物没注意及书写不规范。 | |
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22 |
第2小题名称答错。少数学生答成结构简式。原因是学生没有掌握酯的命名。第3小题的两空失分最多。主要是②⑧物质推断错误。反应类型答成复分解的较多。该题得分较低，说明学生的能力欠缺。 | |
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23
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除杂试剂选择的错误少于第二步操作的选择。操作中对分液操作和盐析操作学生答错的较多。另在本题中第二问除杂操作设计中两次回答b未出现d。致使学生思维定势，认为最后一问为剩下的最后一个选项d过滤，使④小题第二问错误很多。 | 加强有机实验的教学。对于分液、盐析、蒸馏等基本操作要求每个学生都能亲自动手做做，形成切身的感受，建立直观印象。认识实验仪器，了解实验原理，掌握实验步骤，攻克实验的难点。对于像酯类合成这样的重点实验，要求学生重点掌握，并能在书本实验基础上掌握该类实验的变式。 加强实验习题的专题训练。不回避重点，对基础实验要做变式，融会贯通。让学生多见、多看。对于实验原理、步骤、仪器要重点把握，加强训练。熟能生巧，对于难点要重点攻克，力求人人过关。 加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现“碎石片”、“碎磁片”等不科学、不规范的化学用语，一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练。可以让学生专门写写，回答一下来加深印象。 |
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24
|
（1）学生对合成与提纯的操作顺序不熟悉，顺序弄错的很多。 （2）加入的试剂（浓硫酸）学生大多知道，另一物质沸石学生回答不出或表述不正确。有“防暴石”、“碎石片”、“碎磁片”、“纸片”等五花八门的名词。乙酸过量原因不能回答。 （3）水的作用是该题差错最多的小题。学生认为是“降温”、“稀释”碳酸钠溶液的作用大多知道。 （4）大多学生能正确回答。 （5）有机副产物许多学生对于醚的结构，不能正确回答。 |
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25
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（1）绝大多数同学能答出一组C4H8与C3H6O。主 要错误为学生审题不清。A为烃B为含氧衍生物；A的氢原子数为8个,B的碳原子数为3个且电子数相等。而写成①C5H8和C4H6O②C7H8和C3H8O3③C5H8和C3H6O2未经过验算，不是电子数不等就是相对分子质量相差不为2。还有些同学连H个数小于等于2n+2都不熟悉，随意些H原子个数。 （2）相对分子质量相等，同样未考虑上面的所有 条件。B的碳原子个数3个又未考虑。而只凑成相对分子质量相等。 | 培养学生仔细审题的习惯，使学生学会分析。适当归纳总结一些技巧：相对分子质量相等 |
三、对今后教学的几点建议
1、制定周密的复习计划。构建完整的化学知识网络，前期复习注重基础知识，基本技能，突出主干知识和重难点知识，为关注社会热点问题，要进行针对性的练习训练，后期复习根据高考的题型进行查漏补缺，不做怪题偏题，免得浪费时间。下阶段高三化学复习，要注重一个加强(加强客观题的训练)、两个突出(突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。)、三个转变(全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择方法)、四个问题(课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题，讲评的方式方法问题)。
2、研究命题。从这几年高考试题来说，高考命题追求的是稳定，这个稳定包括试题难度的稳定，知识内容的稳定以及试题结构的稳定。认真研究命题方向。注意研究近年的高考题，这代表了考试的命题方向，研究这些题对我们备考的学生有很大指导意义，在平时就不会把时间浪费在超纲题，特难题上。
3、体现学科特点。化学是一门以实验为基础的学科，高考试题也要体现化学科的价值，应该认识到化学实验是试题的重点和热点内容，我们复习时对实验考试的各种形式一定要训练到位，估计今后的化学实验会与社会热点和生产、生活实际相联系的比较多，因为这些在新课程教学中都体现了。加强实验动手能力的培养。做实验和听实验是有一定区别的，动手做的实验情景中更能体现学生的实验思维、分析、设计、动手能力，化学的五大块内容绝大多数是以实验为背景的题目，高考稍难题也是实验题，它有很好的区分度，除了多进实验室外，还要进行专门实验题的训练。
4、加强对学生解题规范性、条理性的培养。学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思，调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范养成，从而提高教学效率。
5、针对新课程的首届学生，新高考尚是未知数。但要特别重视实验化学的考查，新的实验内容、原理、方法、仪器，要熟悉、理解及掌握，防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生，要当心实验题“借壳上市、旧瓶装新酒”。
精品小编为大家提供的第二学期高二化学期中考试试卷分析，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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