不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。精品学习网为大家推荐了北京版高一语文林冲棒打洪教头教学计划范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

教学目标    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2.反复品读课文，抓住人物动作和语言来感知林冲、洪教头鲜明的人物形象。

3.通过对语言文字的朗读品味，使学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学过程   一、播放歌曲，导入课文    1.播放《好汉歌》，让学生说说对电视剧《水浒传》的印象。

2.今天这节课，我们继续学习其中的一个故事——林冲棒打洪教头(板书课题)，其中一位好汉——林冲，说说你眼中的林冲。

二、自主学文，整体感知人物    1.林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?林冲为什么要棒打洪教头呢?结果又是怎样?请你打开课文，自读课文，回答问题。

2.说说林冲、洪教头给你留下的初步印象。(学生上黑板板书)

(谦卑忍让、机智沉稳、勇敢、谦虚有礼)的林冲。

(自以为是、跋扈嚣张、自满粗俗、骄傲无礼)的洪教头。

3.林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样?

【设计意图：这个教学环节重在学生自主质疑，自主生成，自主发展。问题设计得简单直白，目的让学生可以直接从问题入手，由浅入深，一方面让学生知其然，还要让学生知其所以然。】

三、互动探究，感悟人物特点    过渡：想了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。

1.出示学法指导：请默读课文第3～8自然段，抓住关键词句细细品读，体会人物的性格特征。在人物的语言、动作下面圈画。同桌先商量，然后小组讨论。

2.学生研读课文。

3.小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。

【设计意图：高效的课堂是学生自主学习、合作探究的课堂，这个教学环节不仅设计了探究话题，还设计了学法指导，学生按照学法进行展示，便于学生操作。】

四、交流展示，品味人物特点    (一)走近洪教头。

1.外貌描写。

出示：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

你从洪教头的着装上读出了什么?预设：学生可能答：骄傲、目中无人等。

2.品味动作。

出示：“林冲寻思……连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。”

你读出了什么?别人相让，他便毫不客气地就坐下了，他真是一个素质不高、傲慢的家伙呀!

3.品味语言。

出示：(1)洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”“何故”什么意思?指导朗读，重在体现“何故”。

(2)“只因大官人……，你怎么能如此轻信呢?”

指名学生读好“冷笑说”，读出洪教头在数落、挖苦林冲。

(3)洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。

抓住“跳起来说”“偏不”“敢和我”指导学生读，读出洪教头气势汹汹、目中无人。

这三句话非常鲜明的把洪教头傲慢无礼、狂妄自大的形象展现在我们的面前，我们一起来读好这三句话，读出人物的特点来。