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下期高三地理教学计划2014

编辑:sx_chenj

2014-04-03

下期高三地理教学计划2014

一、上学期工作回顾

(一)学生学习中存在的问题

1.基础主干知识掌握不牢;

2.获取信息能力差,审题不认真,不能从所给材料中挖掘出关键词;

3.描述和阐释地理问题的能力差,不能用专业术语表述问题,条理不清晰,要点不明确;

4.区域地理知识薄弱,不能准确进行区域定位,区域分析能力差;

5.地理图形转换能力差,对于局部光照图不能恢复全图,空间想象能力差;

下期高三地理教学计划6.读图分析问题能力差,调动和运用知识的能力差,不能应用所学原理分析实际问题。

(二)原因分析 学生方面

1.精力投入不够  招收保送生和自主招生的高校几乎没有考地理的,不少学生的学习精力转移,对地理学科重视不够。

2.部分学生学习主动性不够  不能自觉学习,作业不能按时完成,所学知识掌握不牢,落实不到位。

3.部分学生课堂专注程度不够,课堂效率不高,不善于总结反思。 4.急于做成套的难题,忽视对基础知识的深入领会,基本功不扎实。

教师方面

1.对学生估计过高,教学标高偏高  原以为我们的学生个个基础扎实、反应敏捷,唯恐教学标高太低,影响学生的能力提升。结果尖子生都保送走了,而且他们参加保送又不考地理,实际上我们的学生还有不同的层次。

2.对学生过于信任  原以为我们的学生个个学习目标明确、积极主动,布置的任务都会自觉完成,但因为学生学习任务繁重,他们常常顾此失彼,也有些学生在监督不力的情况下不能自主学习。老师对学生的监控力度不够,对学生完成学习任务的好坏没有必要的奖惩、激励措施。

3.对发挥学生主体作用重视不够  总想增大课堂容量,打造大容量、高密度、快节奏的课堂,有时给学生主动思考、回答问题的时间较少。

4.梯队跟踪工作不到位  囿于课时多,备课、做题量大,对于踩线生跟踪工作坚持得不够到位。

二、新学期备课组工作计划

(一)高三地理复习计划

1.加强高考研究,准确把握高考方向  继续深入研读《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》,深刻理解考试大纲的内容和含义,不断研究高考的新变化和发展趋势,研究高考试题的命题思路和能力要求,准确地把握高考命题方向和趋势,提高课堂复习的针对性、有效性,使高三教学不偏离高考的要求。深入领会省、市教研室组织的高考备考研讨会精神,积极学习课改区学校的成功经验,确保不走弯路。

2.凸显学生的主体作用,强化对基础主干知识的复习  适当调整教学标高,以专题为主干,加强对基础主干知识的复习,回归课本,夯实基础。照顾到不同层面的学生,不放弃任何一个学生。充分发挥学生的主体性,课堂上给学生充足的思考、讨论、回答问题的时间。

3.加强集体备课,优化课堂教学  加强集体备课,确定每次教研活动的中心发言人,尝试进行小专题研究,确保统一思想、统一进度、统一教案、统一训练。发挥集体备课的作

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用。抓住集体备课这一基础环节,将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合,通过示范课、研究课、组内互听课等形式,老师们相互取长补短,共同提高,促进青年教师的成长。备课组老师共同分享教学经验、教学心得,协调进度,及时记录教学工作中出现的问题,进行集体讨论,共商方案。加强校际备课组的交流和学习,积极参加有关的各种类型的教研活动和高考复习会。

4.切实做好课前、课中、课后的教学工作  课前除自已做到精心备课外,还应该让学生对接下来要上课的课做到心里有数,特别是课前自主复习(构建知识结构、不同模块的联接、疑难问题的提出)是提高课堂复习有效性的前提。课堂中,及时了解学生学习的动态,注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时更能掌握学习知识的方法,培养学生的理性思维和研究能力,较好地落实三维目标。课后,教师要对自己的课堂教学及时做出简要的教学反思记录,以作为进一步改进教学的依据,打造高效课堂,促进教师专业成长。

5.加强与学生沟通交流,关注不同层次的学生  深入了解学生,及时把握学情改进教学。课堂提问、检查作业特别关注踩线生,并经常找他们谈话,关心他们的学习和生活,帮助进行心理调适。强化对学生的监督,注重实效,加强对学生学习的监督,狠抓落实,做到踏踏实实、扎扎实实,一步一个脚印。结合每次考试,利用课余时间与学生交流,共同分析出错原因,帮助学生认识自身存在的不足,指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己,也要给予成绩较差的学生必要的肯定,从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。

6.重视考后分析和试题讲评,切实上好讲评课  加强答题技巧和答题规范的训练,精心筛选作业,坚持每周精选一套综合训练题。精选试题,确保周练题目的质量,与高考接轨精心组织练习。通过练习及时发现学生存在的问题并及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不断扩大学生的知识面,增强应变能力、迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息,进行教学调控。重视平时训练、周练和每次月考,及时检查反馈讲评,认真阅卷,作好一些必要的数据记载,分析各题的错误率,找出学生主要失分点,确认本次测试所暴露的主要问题及成因,从而把较重要和较急迫解决的问题以及带有普遍性、典型性的问题进行重点讲评。老师在评卷之前,首先要对试题的命题意图、结构、导向等等进行全面的了解和研究。结合学生的作答情况进行分析,特别是对学生答题技巧、方法的缺陷及时整理,进行跟踪训练。指导学生用规范的地理专业术语答题,做到答题条理清晰,要点明确。

7.关注时事地理,强化复习区域地理  将初中地理与高中地理融为一体,提升学生区域定位、区域分析的能力。关注时事地理,把握学科热点问题,适当地设计一些与社会热点有一定联系的复习专题。培养学生面对新情境、新材料、新图表的独立学习能力,独立获取地理信息的努力,运用所学知识分析解决问题(知识迁移)的能力。

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