师生共同完成探究活动，总结并得出结论

引导学生读图分析，提出问题

总结规律，得出结论

一、自然地理环境差异性的表现（板书）

1．陆地环境中存在着地域差异（板书）

引出疑问：为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？

师生共同探究：因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，自然环境显然是不一样的。如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的海南到温凉的黑龙江，或者从多雨的东南沿海到干旱西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都会有明显体验到自然地理环境的差异性。

转承：地球表层差异性的表现──自然带（板书）

陆地自然带的分布是有一定规律的。教师先画出“全球气候类型的分布”，然后让学生结合课本，完成需填空的内容。

转承：找自然带的规律

以旅游者的身份，设计三条线路，分析沿途经过地区的差异性。

二、地域分异基本规律（板书）

1.地带性分异规律（板书）

第一条线路：沿着20e0经线从赤道到北极研究“纬度地域分异规律”；第二条线路沿着亚欧大陆北纬400纬线研究“经度地域分异规律”；第三条线路“垂直地域分异规律”。

（1）第一条线路：纬度地域分异规律（板书）

第一条：以20e0经线分析非洲大陆自然带的地域分异规律是怎样的？利用多媒体边讲边点提问学生，增强学生对问题理解的直观性。

师生共同完成：自低纬向高纬依次出现热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带。自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。

师（结论）：以热量为基础，低纬度和高纬度地区最典型。

（2）第二条：经度地域分异规律（板书）

第二条：以400n纬线为例，从沿海到内陆自然带分异规律是怎样的？利用给中国穿“衣裳”，承转到这个知识点。

学生思考回答：亚欧大陆中部，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。

教师总结：这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。

（3）第三条：（爬山）垂直地域分异规律（板书）

利用图片直观的呈现出山地不同的高度景观的不同。

提问：乞力马扎罗山和阿尔卑斯山的自然带谱的差别；阿尔卑斯山南北坡的差异；

生答：海拔高度较大的山脉，随着高度增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。?

师（结论）：以水热为基础，高海拔低纬度山脉最典型。

总结三种地带性的差异

不直接进行讲解而是利用交流的形式，可以使学生对已学的知识有更深刻的认识，对来龙去脉有清晰的思路。

结合现实生活加深理解

通过三条路线增强学生的兴趣。及在讲解的过程的记忆。

培养学生探究和合作精神，运用景观图直观教学；培养从图上自我获取知识的能力。

通过比较加强学生对知识点的掌握。

承转

以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。

过渡到非地带性分异的学习。

师生共同完成规律

总结:按照地域分异规律、表现形式及主导因素，回顾本节知识要点，归纳总结并完成下面表格。

利用表格法进行记忆清晰明了