“物理”二字出现在中文中，是取“格物致理”四字的简称，即考察事物的形态和变化，总结研究它们的规律的意思。精品小编准备了苏教版高一物理教学反思范文，希望你喜欢。

教育部制订的《普通高中物理课程标准(实验)》(2003年4月第1版，56页)中指出：“教科书不应只是知识的载体，而应担负物理课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务。”基于这一观点，全国各地在新课标教材编写中一改以往老教材中“见物不见人、见物不见事”的风格，而是普遍加入了物理学史的内容。这样做的目的，就是要通过物理学史教育的过程，使学生与物理学家零距离接触，让学生体会物理学家们研究问题的科学思想方法、了解他们的科学精神、高尚人格和可贵的意志品质。人民教育出版社教材必修1中单独设立一节《伽利略对自由落体运动的研究》的课，其目的应该是让学生体验伽利略所开创的科学研究方法的形成过程及其意义，感受科学家艰辛的探索过程，培养学生追求真理、坚持真理、大胆创新、实事求是的科学态度和科学精神，增强学生运用所学知识服务于社会的意识。

常规教学中，老师对于本节课内容往往不太重视。常见的处理方式要么是不在课堂讲，而是让学生自己在课下阅读教材;要么是在课堂上教师给学生一部分时间阅读教材，然后结合教材内容让学生回答教师提出的几个问题。以上做法说明教师对本节课的地位、作用认识不够。本节课任务应该是侧重于三维目标中“过程与方法”和对“情感、态度、价值观”的培养，所以本节课绝不是学习自由落体运动规律的知识课。在教学设计上，应该特别注重学生的个体体验，使学生真正体会到方法的魅力、真正感受到意志品质的魅力。

伽利略的科学研究方法的核心内容就是实验和逻辑推理(包括数学演算)相结合。本节课在设计上特别注意到对这个核心内容的渗透。在推翻亚里士多德观点的过程中有这个核心内容的体现;在建立具体的自由落体规律过程中，也有此体现;在让学生从现代视角解决如何研究自由落体运动问题时，学生的方法中也有体现。

本堂课比以往有所突破的另一个地方是深入地挖掘问题，让学生设身处地体会伽利略在探究过程中遇到的各种困难，体会到科学探究过程中的艰辛;同时充分体会在解决问题过程中使用的各种方法的巧妙，领略其魅力。

需要改进的地方：

首先，本节课是物理学史课、同时也是一堂方法课。但是学生对物理学史的很多具体内容缺少了解，对方法的认识程度也不够深刻，本节课的设计上对这个问题估计还不够充分，这是需要改进的地方。

其次，本节课虽然是物理学史课，但也应该多设计一些能让学生动手操作的环节，本节课显然在这方面比较欠缺。

另外，在课堂最后，也没有让学生来进行充分的课堂总结。

最后，本节课还可以考虑以翻转课堂方式来进行设计，这也是今后值得琢磨的地方。

苏教版高一物理教学反思范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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