对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了人教版高二语文教学反思模板，供大家参考。

今天讲了《促织》一课,感觉还不错.

我觉的不管是谁讲课，都应该在备课上下功夫，一连好几个晚上，我都忙着制课件，修改课件，每看一遍，就会发现一些不足，然后再不断的改进。

本节课的重点是分析课文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。所以在设计问题上我一直都在考虑，是否所有的问题都能环环相扣，是否所有的问题都能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣？

因为是讲公开课,所以我希望所有的老师对这节课都有一个完整的印象,在设计这节课时,我就注意到了前后知识的衔接,以复习回顾的方式,引入对课文的分析,从字音、一词多义、词类活用、特殊句式等不同的方面设计了一些题目。这既是对知识的回顾总结，又考查了学生学习的情况，还给听课老师留下了一个完整清晰的印象，收到了一石双鸟，不，一石三鸟的效果。

具体到课文分析，我先提了一个比较简单的问题：“全文是以什么为线索？”学生一起回答：促织。然后我采用让学生复述故事的方法，让他们熟悉教材，为下面的紧扣线索给每段加一个标题服务，一开始，学生在复述的时候还离不开课本，我就鼓励他们，给他们提示：只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。根据自己的记忆复述，不必面面具到，学生很快就调整好情绪，根据自己的记忆进行复述了，结果很是不错，除了斗促织中有一点是“一鸡瞥来，径进以啄。”学生记成了下文的"又试之鸡"的出入之外，整个故事复述的非常到位。

接下来我要求学生紧扣线索给每段加一个标题。

要求是每段用三个字，高度精练，难度有些大，提示：其中两个字应该是“促织”这下学生回答问题的速度就加快了：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织。

 接着按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。

让学生编写情节提纲

情节起止段所写内容

序幕（起因）第１段朝廷征促织

开端第２段成名被摊派交纳促织

发展第３～４段成妻卜促织   成名按图索促织

高潮第５～７段成子毙促织   化促织  斗促织

结局第８段成名献促织

尾声第９段作者评促织

看课文的标题，“促织”，也就是“蟋蟀”，很不起眼的小虫子。然而从文章的内容看，似乎发生的所有事情都与它相关。好，大家说说课文中出现了几只不同寻常的促织。

生答是三只，也有说五只的,我说咱们一个一个说来,先说三只促织的,学生 说第一只“巨身修尾，青项金翅”。第二只是成名儿子的魂变来的，第三只是村中好事的少年养了一只“蟹壳青”.我说对啊,怎么说是五只,学生说课文开头"有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。"还有呢?"试与他虫斗，虫尽靡。"我说课文具体写它们了吗?没有,既然没有具体写,我们就不具体分析他们了,应该有主次之分.

我们具体看一下这三只促织是怎样的?

第一只,是成名的妻子到神巫那里卜问后，成名按照画的指点苦苦捉来的。但后来又在小孩子打开盆子看时跑掉了，成名儿子抓它时，它“迅不可捉”。 最后被弄死了。

对，这就是成名抓而复失的促织（板书：抓而复失）它对成名一家有什么特殊的意义吗？

一开始怎么抓都没有结果，愁得要命，现在好不容易逮到一只满意的，给全家带来了新的希望。所以一家人才精心喂养，虫子吃的饲料也很高级。可是后来儿子弄死了它，并且很害怕，投井自杀。这给全家以更沉重的打击。

本来是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，现在却陷入了更大困境，这让我们的心情也好不起来。好在后面还有两只。村中好事的少年养了一只“蟹壳青”，角斗时无不胜，“庞然修伟”，看起来很能斗。是打遍村子无敌手啊 !  学生说其实真斗起来它就不行了。成名第二次抓到的那只虽然“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，但“意似良”，很轻松就把“蟹壳青”打败了。

我说这只小虫子甚至还有与鸡想抗衡的特殊本领，它难道不是一只普通的促织？

学生说是成名儿子的魂变来的，成名儿子苏醒恢复后说的。

我们还可以找一处来印证：“覆之以掌，虚若无物。”这样一只小虫让大家唏嘘不已吧，“貌似无能却有意，正是魂化促织时”啊。由此可见，小小的促织身上牵动着所少世态炎凉，故事一波三折，小虫系着黎民的身家性命啊。情节围绕促织展开，成名一家人的命运也因此而揪着我们的心。那么成名一家三口到底有一段怎样的曲折命运呢，我们来细看。成名的形象比较直观，诸位先谈。

生说他是一位“久不售”的童子，为人迂讷。这大概也是他被委派征缴促织的缘故吧。因为交不起促织，又没什么可赔偿的，常常挨扳子，受尽了摧残。后来因为抓到一只好的有了希望，但马上就破灭了，虫子死了，儿子没了。好在最后因为儿子魂化促织得到了幸福。悲喜轮回，为虫所迫啊。故事中涉及的成名儿子的笔墨多不多呀？

生说这孩子很顽皮，偷偷打开盆子看促织，结果不幸发生了。

是的,九岁的孩子为满足好奇心而采取的举动，这恰恰表明孩子的天真可爱。而就是这样一个可爱的孩子却只能通过魂化促织才能给全家带来幸福，自己处在阴阳两间，不能脱身，为虫所困啊。成名的妻子呢？

学生说她很善解人意。成名发愁时她就劝自己的丈夫“死何裨益”，只要出去抓才有希望。不过她好像也比较迷信，“具资诣问”驼背巫。就是这样一个有办法筹到钱的女人也没办法抓到促织，只好将希望寄托在求神问卜上。根源在哪里呢？生答:社会黑暗,对,就是从皇帝的荒淫到大小臣子的施压，自上而下的昏暗吏治殃及底层百姓。

上文提供的人教版高二语文教学反思模板，是不是给了你很大的警惕呢？祝大家学习进步。

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