各科的教学反思是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是促进教学质量提高的有效途径。小编为大家整理了高中教学反思（记梁任公先生的一次演讲），祝大家阅读愉快。

(1)诵读品鉴重涵泳

“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。学生通过不同层次的“三读”(一读准，二读懂，三读透)，达到鉴赏诗歌内容、把握诗歌内涵的目的。在诵读和涵泳中，深入诗歌意境。再以设问剖析的方式，达到诵析交融、情理相生，逐步走进文本、走进梁启超的精神世界。

(2)媒体运用提效益

现代教育技术的恰当运用，增加了课堂容量，提高了课堂效益。但信息技术背景下的教学一定不能让“多媒体”代替学生的思维，要恰到好处地运用，切忌频频展示教师准备好的“PPT”。这就需要教师的选择能力，选择哪一个环节出示哪一段材料，要有利于学生的思维，否则，看似热闹，实则无效。

(3)传记引用成亮点

在导入语中，我就借用传记里的人物引出任公先生，杜甫的忧国忧民、鲁迅的愤世嫉俗、贝多芬的顽强执著都与任公先生的精神品质相似。牵引的目的是更好地理解梁启超先生，不能重心偏移，走得出，要回得来。

(4)成果展示上讲台。

传统教学教师往往独霸讲台，搞“一言堂”，新课改要求老师要走下讲台，使学生真正成为课堂的主人。本节课交流旁批心得环节和拓展运用环节，我让学生组织，并让学生走上讲台展示、互评，这样既活跃了课堂气氛，又凸显了学生主体，达到了事半功倍的效果。

执教之失：

(1)问题设置不深刻

课堂问题的设置太过简单，问题缺乏思考的梯度和深度，学生齐答现象突出。处理预设与生成的关系太生硬，为完成预设而忽略了学生思维的训练，甚至为求课堂的完整，不惜忽略学生的主体地位，这是本节课最大的败笔。

(2)情感氛围不浓烈

新课标的三维目标之情感与价值观，在本节课未得到充分体现，虽对梁启超先生的真性情有初步的把握，但学生对梁先生的爱国情怀体察不深，尤其是对《桃花扇》的解读不到位。对历史人物背景了解不深成为把握人物情感的障碍。

(3)课改体现不充分

虽在教学构想中企图切实践行新课标，但在处理继承传统与改革创新的关系上，步子迈得不大，十年高中教学的经验无形中成了自我课堂改革的瓶颈。尤其是教师要相信学生，放手学生，让学生真正成为课堂的主人，这一点尚有欠缺。

教无定法，同样的课题，不同的执教者，教法迥异，但异曲同工“浓妆淡抹总相宜”，适合的就是最好的。本期的教研尘埃落定，但我们探索课堂改革的步伐没有停止。执教的结果并不重要，重要的是在这一过程中，理念的碰撞、能力的锻炼和经验的总结。南山中学的语文天地广阔肥沃，我会沐浴前辈之春风，汲取他人之雨露，耕耘好自己的一方田地。

本文就是精品学习网为大家整理的高中教学反思（记梁任公先生的一次演讲），希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

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