教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，精品小编为大家整理了高中教学反思：新课标数学教学反思，让我们一起学习，一起进步吧!

实行新课程改革已四年多，在这四年当中，如何利用有限的时间学完原先的课程，是一个值得探讨的问题如何有效的完成教学任务，总结如下。

一、对于数学定义的教学,要让学生学会思考。

每一节课要有明确的教学目标，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要会“做”，还应当能够教会别人去“做”。

二、对于学习数学的见解。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生头脑并不是一张白纸，他们对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成是“空的容器”，按照自己的思维灌输数学知识是常常走入的误区。因此在教学中要倾听学生的声音，做学生的知音。要相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话。

三、对于教数学的理解。

每一堂课都要有教学重点，而整堂课的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但讲解后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要学生按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。有的题目学生甚至有更好的方法，因次我们要放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。现在我们正大力倡导小组合作学习，他能充分发挥学生的能动性，实现兵教兵，在一定程度上能大大发挥学生的能动性，实现共同进步。

4.从自身学习经历谈对于数学的理解。

在教学中，教师常把自己学习的经历作为选择教学方法的一个重要参照。我们每一个人都做过学生，也都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和快乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是，我们已有的经历还不够给自己提供更多、更有价值、更全面的素材，我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思，总结经验。

5.从做学生方面对于数学教学的理解。

教学的本质在于使学生受益，获得知识。教好是为了使学生学好。在讲解习题时，当我们向学生介绍一些解题方法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却一脸茫然。我们教师在备课时自己觉得把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题技巧外，又有什么收获呢?人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。所以教师要经常去问问学生，了解他们当时对于数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

总之，在新课程背景下的数学教学，要提高学生在课堂上的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到活用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥教师的主导作用。当然，教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，而最为便利又有效的途径是教学反思。没有反思，教师专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的机会就在我们每一个教师的身边。

小编为大家整理的高中教学反思：新课标数学教学反思就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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