量变质变规律揭示了事物发展变化形式上具有的特点，从量变开始，质变是量变的终结。精品小编准备了高二政治教学设计，希望你喜欢。

一、教材分析：

第四课的教学内容在全书占有很重要的地位，它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，是特别有利于联系实际，从多方面对学生进行教育的一课。其中，第二节事物发展的状态共2框，是在第一节回答了“事物为什么会变化、发展”的基础上进一步回答了“事物是怎样变化、发展的”，并从学生的实际出发，论述了学习量变、质变关系原理的重要指导意义。因此，搞好本节课的教学就显得尤其重要。教师要充分钻研和把握教材内容，分析和了解学生实际，制订切实可行的教学设计，以期达到最佳的教学效果。

二、学情分析

：本课面对的教学对象是高三平行班的学生。基于学生认知的基本规律，整堂课由浅入深，从有趣而又引人深思的寓言故事导入，激发学生的学习兴趣。高三学生已具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以，课中教师注重引导学生拨开事物的现象，看到事物的本质，培养锻炼学生解决问题的能力。

三、设计理念：

“知识是能力的载体，而能力则是知识的内涵或精髓”教学中应在传授知识的同时注重培养学生的自主学习能力、科学思维能力、知识创新能力。在“量变与质变”教学中，师生围绕量变与质变的关系，精选材料，精心设计一些问题，引导学生对这些有趣的材料展开讨论，通过对材料进行步步深入的分析，从而获得抽象的哲学道理。

四、教学目标：

1、识记量变、质变的含义;理解量变与质变的关系

2、培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力;培养学生举一反三，善于联系、联想的思考能力。

3、引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。

五、教学重点： 任何事物的变化都是量变与质变的统一。

六、教学难点： 事物在总体上数量不变，构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

七、教学过程：

八、板书设计：

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

量变和质变是食物发展的两种状态

数量、程度

逐渐、不显著

量变是质变的而前提和

必要和准备

量变与质变

量变

根本性质

剧烈、显著

质变

质变是量变的必然结果

事物经过量变和质变这样两种状态的循环往复

以至无穷而永不停息地向前发展

九、体验与反思

哲学常识中有些哲学道理在生活中处处有所体现，比如“量变与质变”的辨证关系原理。在讲《量变与质变》一课时，我围绕量变与质变的关系，精选事例和材料，精心设计一些问题引导学生对这些有趣的问题展开讨论，通过对材料的逐步深入的分析，获得抽象的哲学原理。课堂上学生积极探讨的气氛很热烈，反映好。通过练习测查，学生掌握了量变与质变的关系原理、达成了教学目标。我深切地感受到与其对学生进行灌输，还不如引导学生在老师的必要帮助下，自己围绕学习任务开动脑筋，积极探讨，自己通过自己的努力获取有关知识，自己通过努力获取的知识理解更深刻，在学习知识的同时又有效地培养了分析问题的能力，也养成了积极主动的探究知识的好习惯。本节课课件的使用也促成了教学效果的达成，值得我以后积极使用现代教育技术。

十、设计点评：

本科的教学从整体上讲，有以下两点突破值得推荐：

一是教学过程中注重联系自然和现实生活的教事例，运用启发式教学法引导学生分析概括具体事物的变化特征，从而总结得出量变质变的有关基本知识，反映了学生从具体到一般的认知规律。有利于培养学生的分析、归纳、概括能力以及辩证思维能力。

二是能够设计运用多媒体手段，形象直观地展示具体事物运动变化的变化趋势及知识之间的联系，通过问题引导启发学生思维，深化了学生对基本原理的认识理解，较好地发挥了辅助教学的作用。

高二政治教学设计就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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