您当前所在位置:首页 > 高中 > 教案 > 高三数学教案

高三上册数学不等关系教案范文(苏教版)

编辑:sx_yanxf

2016-10-17

随话说“老师是辛勤的园丁”,对于同学们每天学习的新课时,都需要老师提前备好课,做好教案设计,下文为大家推荐了高三上册数学不等关系教案范文,供大家参考。

教学目标:

一、知识与技能

1.感受生活中存在着大量的不等关系,能够从现实问题中抽象出不等式,了解不等式的意义,会根据给定条件列出不等式;

2.正确理解“非负数”、“不大于”、“不小于”等数学术语。

二、过程与方法

经历由具体实例建立不等式模型的过程,进一步发展学生的符号感和数学化的能力,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

三、情感态度与价值观

使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心;在独立思考的基础上,积极参与讨论,在合作交流中有一定收获。

教学重点:

理解不等式的意义,能正确列出不等式;

教学难点:

准确应用不等号。

教学方法:

教法:创设情境—引导探究—类比归纳—鼓励创新 学法:自主探索—合作交流—反思归纳—乐于创新

课前准备:

1

为了更好地体现本节课课堂评价的主题,课前将全班学生划分为6个小组,每个小组的同学推举一位组长和副组长,在黑板上展示出以组长名字划分的6个小组的记分台,由班长和数学课代表一起完成本节课的记分任务。另外,老师加以说明,本节课同学们积极参与课堂评价,我们将评选出1~2个优胜小组获得老师准备的奖品,评选出5~6位表现突出的同学获得老师赠与的礼物。

教学过程:

一、创设情境,发现新知

情境1:(借用物理学科中的天平)如图,天平左盘放桔子,右盘放砝码,天平倾斜。应该用怎样的符号才能表示这种 不等关系

情境2:(生活中常见交通标志)在生活中不等关系的应用随处可见。

表示机动车驶入前方道路的最低时速限制。此标志设在高速公路或其他道路限速路段的起点。

限制高度 限制宽度 限制质量 教师提出问题:(1)你见过这些交通标志吗? (2)你能说出这些标志表示的含义吗? (3)你会表示这些不等关系吗? (课堂评价1:语言激励评价-师生评价。)

通过上面2个情境,学生们切实经历了不等式的产生过程,体验到不等式是由于表示不等关系的需要而产生的数学模型。接着引导学生观察上面得到的几个式子,它们有什么共同特征?它们还是等式吗?目的是引导学生回忆等式的概念,类比得出不等式的概念——

用符号“<”(或“≤”),“>”(或“≥”)连接的式子叫做不等式(inequality)。 用“≠”连接的式子也是不等式。

2

教师引导学生归纳得出常见不等号及其它们的读法和写法:

通过以上探索,学生很自然地理解不等式的意义,掌握常见不等号的读法和写法,初步掌握本节课的基本内容。

(课堂评价2:语言激励评价-师生评价。)

免责声明

精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。