编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是人教版高一生物上册教案设计：细胞的多样性和统一性，供参考!

一、知识结构

观察细胞

细胞的多样性和统一性 原核细胞和真核细

细胞学说的建立

二、教学目标

1、说出原核细胞和真 核细胞的区别和联系。

2、分析细胞学说建立的过程。

3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

(1)使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

(2)分析细胞学说建立的过程

[解决方法]

(1)教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考 ，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务;同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。

(2)引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

[解决方法]

(1)教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。

(2)充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。

四、课时安排

2课时

五、教学方法

直观法、讲述法

六、教具准备

1、各种实验仪器。

2、教师准备观察材料。

七、学生活动

1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。

2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。

3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

八、教学程序

第一课时

[问题探讨]展示P7四张照片，讨论问题：1、 一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的结构有哪些?2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?

(一)观察细胞

1、高倍镜的使用步骤和要求。

(1)是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮?为什么?

(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物 像移至视野中央，再换高倍镜观察?

(3)用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行 ?

教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。

同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。

2、制作临时装片

(1)单个细胞或平层细胞 制作步骤：在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片(注意不要留有气泡)

(2)多细胞构成的器官制作步骤：在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水 中展开→盖上盖玻片(不留气泡)。

3、实验结果

学生将观察到的结果填表总结

细胞种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核