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高一年级生物必修一第五章教案:能量之源——光与光合作用

编辑:sx_gaohm

2015-10-01

光合作用是植物、藻类等生产者和某些细菌,利用光能,将二氧化碳、水或是硫化氢转化为碳水化合物。精品小编准备了高一年级生物必修一第五章教案,希望你喜欢。

一、教学目标

1.知识目标。

说出光合作用认识过程中科学家作出的巨大贡献,并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所,构建出基本的光合作用反应式,

在合作构建光合作用图解过程中,进一步理解光合作用过程,能说出光反应阶段和暗反应阶段的联系和区别。

2.能力目标。

利用光合作用模型建构的活动,明确同学相互之间合作的重要性,学会运用科学探究的手段发现问题、分析问题、解决问题,发展科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标。

在光合作用认识过程中,体会任何一项成功都需要经过许多科学家的艰苦漫长、齐心协力的探索过程。认同科学不仅要继承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意见中的合理成分,还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度;

在光合作用图解的模型建构中,学会参与、合作和交流建构的内容和结果。

二、教学重点难点

教学重点:

光合作用过程的理解及光合作用图解模型建构中认识、纠正、合作能力的形成。

教学难点:

光合作用图解模型建构中认识、纠正、合作能力的形成。

三、教学方法

采用探究式教学,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,引导学生认识科学发现过程,理解光合作用过程,进行分析、讨论、归纳和总结。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景,设趣引入

先呈现一幅婴儿的萌图,然后再呈现一幅成年胖子的图片,让学生快速得出都是“贪吃”惹的祸。紧接着分别呈现出一株幼苗和一棵参天大树的图片,分析两者间变化原因

思考回答:人的变胖主要原因是“贪吃”;植物变大的原因是能进行“光合作用”

主要想通过两种对比:一是生物体幼年和成年剧烈反差的对比,二是动物和植物反差产生的原因对比,从而让学生在幽默的氛围中,保持一种愉悦的心情进行生物学习,激发学生兴趣和求知欲

展示测试内容和测试标准

利用表格的形式向学生展示考试说明中关于“光合作用”的测试内容和测试要求,并简单分析

感受“光合作用”板块中,知识的重要性和掌握知识的必要性

主要让学生明确学测中光合作用的要求,引起必修班学生对光合作用的重视

活动一:阅读教材中关于光合作用认识过程中的相关内容,思考相关问题

在投影上呈现阅读过程中需完成的问题,并要求学生边阅读边将答案填写在学案中相应的位置

学生阅读相关内容,并在相互合作过程中完成相关问题

帮助学生整理教材,熟悉教材,让学生的阅读分析、合作探究、观察评判能力得到一定的锻炼

鼓励不同小组的学生展示自己的答案,并引导其他学生一起评判,在学生回答过程中,重点分析了萨克斯和鲁宾、卡门的实验

经过思考后,学生分别回答出相应的问题,其他学生进行纠正

活动二:牵线搭桥

出示光合作用探究过程中相关的科学家和相应结论,引导学生连线配对

学生在刚才的阅读和问题的解决的基础上,进行连线

考虑到学测中本部分知识层面的难度不大,涉及知识点不多,所以通过连线,让学生理解科学家的探究过程和相应结论的对应关系

活动三:归纳出光合作用的总反应式

在前两个活动的基础上,引导学生分析归纳出光合作用的总反应式

学生在纸(黑板)上写出光合作用的反应式,并能分析出不同科学家的结论在反应式中的体现

让学生体会任何一项成功都不可能一蹴而就,都需要经过大家的艰苦漫长、齐心协力的探索,提升学生的生物科学素养

活动四:合作探究、模型建构

引导学生根据对光合作用的掌握和理解情况,通过小组合作,拼出光合作用的过程图解

小组合作,利用所给的材料,构建光合作用的图解模型

通过光合作用图解的模型建构活动,不仅可以检测学生对光合作用的掌握情况,也可以帮助学生将错误的认识纠正,同时学生在活动的过程中,合作探究、分析讨论、动手操作能力都得到了很好的锻炼,增强学生分析问题、解决问题的能力

教师巡视,并让学生代表将制作好的模型上台展示

学生上台展示,并介绍本组的设想和过程

 

要求学生以小组为单位,根据刚才的评议进行修改

小组成员再次合作,修改模型,直至正确

活动五:光合作用的过程分析

结合学生已经整理好的光合作用过程图解,分析光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的各种变化

在教师的讲解和自己的理解下,结合书本中的相关内容完成光反应阶段和暗反应阶段的表格比较,并由学生代表进行分析、讲解

通过对光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系的比较,进一步加深对光合作用过程的理解和分析,降低学生记忆的难度

活动六:总结出光合作用的概念

结合本节课所学内容,归纳和总结出光合作用作的概念,突出光合作用的概念中重要词语

在小问题的引导下,结合刚才的学习,归纳出光合作用的概念,并齐声朗读概念

进一步加深对光合作用的理解,并认识光合作用概念中的关键字词的重要性

典例分析和变式训练

展示例题和变式训练,引导学生分析,得出答案

学生讨论,分析,交流

通过一题多变的形式,认识到掌握好基本知识,形成基本技能的重要性

过关演练和冲A行动

展示相应的习题

学生分析、回答、纠正

在习题的完成中,把光合作用的认识过程和过程掌握的更加牢固,理解的更加清楚,为后面的学习打好基础

高一年级生物必修一第五章教案就为大家介绍到这里,希望对你有所帮助。

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