教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用。下面是沪科版高二化学上学期铝和铝合金的崛起教案，供参考!

一、教学目标确定的依据

铝和铝合金与生产生活关系密切。对于单质铝的教学，应注意对铝和铝合金用途相关资源进行充分的挖掘与展示，提高学生的感性认识，激发学生的兴趣和求知欲，落实情感态度和价值观的教育。注意从铝原子的结构角度引导学生认识铝的活泼性，发挥化学理论的指导作用。引导学生在实验观察中产生问题，通过观察思考、讨论互动的方法，加深对铝的化学性质的认识，加强化学语言表达能力的培养。

二、教学目标

知识与技能：

1、了解铝的物理性质和铝及其合金的用途。

2、理解铝的化学性质。

3、加强化学语言的表达技能。

过程与方法：

1、通过日常生活中铝的用途以及铝的发现和冶炼方法，感受金属冶炼史和金属性质的关系。

2、通过对铝原子的结构和铝的化学性质的学习，关注结构决定性质的规律。

3、通过知识的横向联系，培养学生的比较和归纳能力。

4、用“实验——对比”的方法进一步归纳铝的化学性质。

情感态度与价值观：

1、感受金属在改善人民的物质生活、促进经济发展和社会进步中所起的重要作用，认识学习金属的重要性，保持和发展学习金属的兴趣。

2、从实验现象得出物质由量变到质变的辩证唯物主义观点，通过多种多样的活动，激发学生积极提出问题，敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。

3、体验由理论到实践，由实验证实理论的认知过程。

三、本节重点、难点

重点：铝的物理性质和化学性质。

难点：结合铝的原子结构示意图理解铝的化学性质。

四、教学方法及策略

主线统领：由对铝在日常生活的应用以及铝的冶炼史，导出铝相关的物理性质。结合铝的结构与几个课堂实验，认识到铝的化学性质。

思路贯穿：提出问题→分析问题→解决问题

具体策略：情景设置→应用举例→性质预测→实验探究→比较学习→综合总结→知识同化

五、教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入

提问：同学们知道地壳中含量最多的金属元素是什么吗?

思考回答

引出铝元素以及金属铝

实物展示

提问：铝在我们生活中有广泛的应用，大家能举一些例子吗?

展示：PPT展示铝和含铝物质的图片

讲述：铝能在生活中有如此广泛的用途，今天我们就来学习金属铝

观察、思考、回答

引发学生好奇心

多种感官参与

让学生有一个感性的认识

板书与提问

板书：铝和铝合金

提问：哪位同学能够说一说铝的物理性质?

有没有同学进行补充的?

板书：铝的物理性质

讲述：铝是一种性质优良，价格低廉的轻质金属，人们利用这一性质，在其中加入其他金属，制成铝合金。

思考讨论、听讲

提出问题

激发兴趣与知识连接点

历史情景与提问

讲述：铝的发现较晚，直到1825年丹麦化学家用无水氯化铝与钾作用，才第一次获得金属铝，当时铝的价格十分昂贵，被称为“银色的金子”。

提问：大家都知道，铝在地壳中的含量远远高于铜，为何铜在新石器时代末期就被发现，而铝要到1825年呢?

思考讨论，明确发现早晚和金属活泼型顺序有关，越活泼的发现越晚。

由铝的活泼性质，引出铝的原子结构

让同学们开始由感性认识走向理性的思考

理论分析与探究

讲述：既然铝的化学性质如此活泼，我们不妨从结构方面去分析一下。

板书：铝的原子结构如下：

铝在化学反应中较容易失去3个电子变成带3个单位正电荷的阳离子。