学习是一个不断深入的过程，他需要我们对每天学习的新知识点及时整理，接下来由精品学习网为大提供了人教版化学高二上册弱电解质的电离教案怎么写，望大家好好阅读。

【教材版本】

人教版选修4

【设计理念】

本节教学可以借助一些现象明显的实验，定性对比、定量分析，说明强、弱电解质在水中电离的程度，建立强弱电解质的概念。通过理论指导加实验验证方法，理解弱电解质的电离过程。通过实验，培养学生通过现象看本质的思维能力。强弱电解质的概念是对必修一电解质概念的再分类。在设计教学时可以用分类思想来指导学生进入学习。

【教材分析】

本节教材包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”;二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求学生在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，了解强、弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。

教材编写内容知识的逻辑性较强。同时理论推理与实验探究相结合，重视学生的学习过程，突出化学实验在研究中的重要作用和意义。

【学情分析】

学生在必修模块时我们引入了分类思想来分析物质之间的联系，在此可以运用分类思想来指导学生分析强弱电解质和其他类别物质之间的关系。

另外，学生在第二章已经学习过可逆反应的化学平衡，所以一旦认识到弱电解质的电离存在着可逆过程，那么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。

【教学目标】

一、知识与技能目标

1、强弱电解质的概念。

2、认识到弱电解质的电离过程是可逆的，一定条件下会建立电离平衡。

二、过程与方法目标

1、通过导电实验理解相同条件下，不通电解质电离程度不全相同。定性对比、定量分析，说明强、弱电解质在水中电离的程度，建立强弱电解质的概念。通过理论指导加实验验证方法，理解弱电解质的电离过程。再由个别到一般分析弱电解质的电离，培养学生举一反三能力。

2、通过实验设计和结果讨论，强化学生的探究意识，培养学生的探究能力和分析能力。

3、通过创设问题，让学生体会分析问题的思路，引导学生构建分析问题的方法。

三、情感态度与价值观目的

1、通过对比强弱电解质的电离过程，体会事物变化中丰富多彩的内在美。

2、通过实验验证，培养学生实事求是的科学态度，树立提出问题—分析问题—解决问题的科学思想。

3、通过学生亲身体验、动手实践、合作交流的探究过程，加深对实验科学方法的正确理解，在体验化学实验的同时获得成功的喜悦，增强学生主动探究知识的兴趣。

【重点难点】

强、弱电解质的概念;弱电解质的电离的可逆过程。

【教学用具】

1、多媒体

2、实验仪器和药品：电解质导电实验演示器、试管架、试管、烧杯、药匙、洗瓶、玻璃棒、表面皿、精密pH试纸、砂纸、0.1mol/L醋酸、0.1mol/L盐酸、镁条、NaCl固体、CH3COONH4固体等。

3、学案

【教学方法】

演示法、设问法、对比法、归纳法、讲授法

【教学过程】

小结

教师总结，学生收获与体会、查缺补漏

分享与内省

让学生学会分享与反思。

教学反馈

课堂练习

做题

检测学生学习情况，引导学生掌握解题方法。

作业

类比化学平衡，思考电离平衡的特点以及影响电离平衡的因素。

存疑

引导学生关注下节课与本节课的联系;关注知识间的相似性(电离平衡与化学平衡)

【板书计计】

一、强弱电解质

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