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高中政治：如何做好经济生活计算题

不少同学觉得高中政治学习枯燥，与生活脱节，缺乏对思想政治课学习的兴趣。学习就是学与习的结合，“学”主要是指系统地钻研、获得知识;“习”主要是指反复练习并加以实践。前者重于知识的理解和记忆，后者重于知识的运用和能力的培养;前者是基础，后者是目的。

进入高考冲刺阶段，广大同学基本完成了知识的积累过程，却仍感到在答卷解题时有一种明明我会做，但就是做不对的郁闷。这种感觉在经济生活的计算题上尤为明显，下面我们就来说说如何做好一道计算题。

虽然是计算题，但是思想政治中的计算题不同于数学科目上的计算题，题目考查的核心内容并非学生的计算能力，而是对经济基本概念与知识点的把握，纯数字计算上大多靠心算即可完成。所以，在复习准备经济计算题的时候，重点仍在记忆和理解相关知识点上。

具体解题的时候，尽量分步骤计算，而不要列复杂算式一次性计算。每一个步骤，每一个数据一定要标明其含义和单位，避免混淆，防止出错。

例如：2009年全国Ⅱ卷24题

2008年某国生产甲种商品100万件，每件商品的价值量为6元。如果2009年该国生产甲种商品的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则甲种商品的价值总量与单位商品的价值量分别为( )

A .720万元，6元 B .720万元，5元

C .600万元，5元 D.600万元，6元

解析：要解好本题，首先我们要理解商品价值总量和单位商品价值量的定义与相关因素。商品价值总量指某一部门或某一商品生产者在一定时间内所生产的商品的价值量的总和，它等于商品的数量与单位商品价值量的乘积。换言之，商品价值总量即为生产该商品所付出的劳动时间的综合。在本题中，2009年仅劳动生产率发生了改变，生产甲种商品的社会总体劳动时间并未发生改变，所以2009年的甲种商品价值总量与2008年的相同，2008年数据经简单计算可知为600万元，所以2009年也应为600万元。单位商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的，即该社会的平均劳动生产率水平所决定。本题中，2009年劳动生产率提高，全社会劳动水平上升，生产甲种商品的社会必要劳动时间自然减少，单位商品的价值量自然下降。比较答案，无需计算也可选出为5元。综合以上答案，最后可以确定选项为C。

从上述解题过程中我们可以看到，实际运用计算的步骤仅有100×6=600这一极为简单的计算过程，其余部分均为对题目中所涉及概念的分析和判断。所以计算题和别的题目没有很大区别，仍然需要我们同学认真把握好基本的定义与概念，并认真审题。

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