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高三历史的三轮复习浅谈

2017-02-22
【精品学习网-高三历史知识点】高三历史的三轮复习浅谈
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高三历史的三轮复习浅谈

第一轮是进行单元复习。它是高考复习环节中最重要的一环,关系到高考的成败。因为一切的运用、能力都源于对基础知识的掌握,所以复习中要扎扎实实走,忌赶进度,忌煮夹生饭。在课堂教学中,首先简要讲述本单元的阶段特征和发展线索,然后采用问题教学的方法,使学生掌握基础知识并培养学生的历史思维能力,主要达到的目的是:掌握各单元的主干内容、整理知识体系和层次脉络、概括重点知识的结构、总结主要知识的规律,以及能运用所学知识分析和解决问题。在每节课后都要布置一定量的练习题,以巩固所学知识,题量不要太多,关键要有代表性。每一单元结束后,都要利用一节课考试以检查复习的效果和存在的不足以尽快弥补。这样踏踏实实地进行第一轮单元复习后,基本上使同学们对书上的内容,从知识和能力上有了较好的掌握。

  第二轮主要是进行专题复习。文科综合考试十分强调知识的专题性,无论在客观题还是主观题中,涉及历史的试题基本上是以专题的形式出现,所以专题复习尤其显得十分重要。它要求我们打破教科书原有构架,重建专题知识体系。具体表现为:超越教科书限制,打破模块界限,形成历史发展阶段的知识结构,并查漏补缺,多方位理解历史知识;开阔审视历史发展过程的视野,增强理解和研究历史的角度意识,多角度调动历史知识,分析和解决问题的能力;总结答题技巧,提高答题技能。比如,对古代史的专题构建上我们可以设置以下几个大专题:中国古代政治制度、经济、民族关系、对外关系、文化等,这样使知识的系统性更强,在大专题下设置小专题,以古代政治制度为例,下面可设:专制主义中央集权制度、选官制度、监察制度等小专题;又如,在中国近代化的历程专题下,可设三个小专题:政治近代化——民主化的历程、经济近代化——工业化的历程、思想文化近代化——西学东渐的历程。同样,在专题复习过程中,也会通过练习和考试来巩固所学知识和检测复习的效果。通过专题复习对已学知识进行系统化、网络化的整合,对基础知识的再巩固和再提高过程。两轮复习下来,学生对基础知识能纵横交错的系统的掌握,同时具备一定的历史思维能力,为综合复习和决战高考打下了坚实的基础。

  第三轮是热点和综合复习。历年历史高考命题都不回避现实热点和焦点,所以在复习中要结合热点和焦点构建主题,依据主题筛选历史知识,形成主题的知识结构。在2017年高考中有“两岸三通的实现”,“改革开放的三十年”,“北京奥运会”等热点,如根据“两岸三通的实现”这个热点我们可以从国共关系这个主题去组织知识。通过对热点和焦点问题的复习及仿真模拟考试训练,使同学们能把掌握的基本知识融会贯通,基本的能力能不断地加强,用所学知识解决问题,提高答题技能,力争最好成绩。

  高考复习中的第一轮、第二轮和第三轮复习,在复习广度、深度、角度等方面有着重要的不同。就课堂复习的知识层面看,从第一轮复习到第三轮复习,课堂涉及的知识范围是逐渐扩大的,即综合性不断增强,如第一轮复习以课为单位,强调的是某一专题的阶段史实;第二轮复习以时段为单位,强调的是某一时段的多个专题的发展状况;第三轮复习以主题为单位,关注的是长时段、全方位的史实重组。同时,由于对史实的梳理和归纳标准不同,第一轮复习强调某一史实的发展轨迹,第二轮复习强调某一阶段社会的发展特征,第三轮复习则强调某一主题多方位、多层次、长时段的发展状况。所以,对某一具体史实的理解层次也不同,第一轮复习强调史实本身在本专题中的具体状况,如近代中国政治发展的主要表现等;第二轮复习强调某阶段多个史实间的联系,如19世纪末20世纪初中国政治、经济、思想文化科技和物质习俗等方面间的联系;第三轮复习则强调立体呈现某主题的发展过程,如中国近代化在政治、经济、思想、科技文化等方面的历史发展过程等。虽然三轮复习都涉及到中国近代的民主革命,但理解层次和切入角度明显不同。

  可以说,第一轮复习到第三轮复习的过程,就是史料内容逐渐充实的过程,就是史料类型更加丰富的过程,就是判读史料的角度不断更新、能力不断提高的过程。综上可见,第二轮复习是第一轮复习的飞跃,第三轮复习是第二轮复习的飞跃。就是在这种不断递进的三个轮次的复习中,学生对历史史实的理解更全面、更扎实,学生更灵活地运用史实分析和解决问题,学生在新材料和新情景中解决问题的能力更高超,学生的答题技能更上一层次,最终学生的复习效益就更高,学生的高考成绩也就更理想。

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