高考历史学科选择题怎样才能做到错两个以内，甚至不丢分?小编搜集了高考历史选择题不丢分的方法给大家，通过六个例题的讲解，把历史选择题应试技巧实实在在的传授给大家。

给大家两个关键词作为答题主线：

1.意图。

在做题的时候，如果考生能明白命题人的“意图”材料内容的意图，答案的意图，那么这道题目基本上就很明确了，当然需要考生具备一定的高度和基础，如果考生不能有效的获取题目的信息，基础也欠缺很多的话，很难在短时间内把题做对，这里对这个关键词作详细的讲解。

例如：2014年高考北京卷第18题：

“单干邀伴变互助，小组联起变大组，大组变做合作社，领导要靠党支部。”这首歌谣反映了：

A人民公社化运动

B家庭联产承包责任制

C农业社会主义改造

D中共八大经济方针

那么材料的提供了“单干”“互助”“小组、大组”“合作社”这些关键词的出现，意图一体现了农业方面内容，并且是农村生产关系的一种体现，当然这里有D干扰选项，但是从小组变大组意图是合而不是分，答案自然就是C了。可是现实中，这道题，北京考生平均只拿了1.65分(满分4分)。

再如：

郑观应在《盛世危言》中指出：“我国欲安内攘外，亟宜练兵将，制船炮，备有形之战以治其标;讲求泰西士、农、工、商之学，裕无形之战以固其本。”在这里郑观应最想表达的观点是：

A在政治上主张实行君主立宪制

B将发展工商业与增强军力相结合

C对西方列强侵略采取妥协的政策

D主张发展军事工业以维护封建制度

这道题就是直接考查郑观应的在文章中的意图：发展军事的有形之战和发展农工商的无形之战结合起来。答案明显是B选项。

再来加深一下印象：

例：胡适指出“评判的态度含有几种特别的要求，(1)对于习俗相传下来的制度风俗，要问”这种制度现在还有存在的价值吗?(2)对于古代遗传下来的圣贤教训，要问这句话今天还是不错的吗?(3)对于社会上糊涂公认的行为与信仰，都要问大家公认的，就不会错了吗?人家这样做，我也应该这样做吗?“材料中胡适强调的是：

A。对古代制度要加以区别和否定

B。对事物的评判要依据现状

C。基本不相信过去的事情

D。对旧事物持有怀疑、质疑的态度

这道题命题意图考查学生的史学素养，同时考查考生的获取信息的能力，胡适的话，强调怀疑、质疑，对古风俗、圣贤以及就的习惯要有怀疑和质疑的态度，意图是强调在思考的体系下，对事物一种更全面、科学的判断，因此说答案是D。

2.匹配。

就是说你在答历史题的时候，答题内容一样要与所给的材料、时间、不同时间段的政治和经济等特点、分值、立场等匹配起来。这样的话，你才能百发百中，最大限度的得分。

例如举几个例子：　2014北京卷第13题：　公元97年，东汉的班超曾派人出使欧洲强国“大秦”。东汉和“大秦”都创造了辉煌的文化。属于他们的文化成就分别是：

A。活字印刷术、万有引力定律B。《九章算术》、罗马法

C。蔡伦改进的造纸术、日心说　D。《春秋繁露》、《理想国》

这道题考查的匹配的知识点是：高中必修三古代中国的科技成就中的东汉数学成就，与《考试说明》中的“古代中国的科学技术与文学艺术”中“教学”内容匹配。

材料内容中时间的匹配是公元1世纪，因此说A项C项排除。因为日心说说14、15世纪波兰的哥白尼提出的。D项中的《春秋繁露》是西汉时的董仲舒作品，《理想国》是希腊的柏拉图作品。地名、时间匹配上，就能确定选项了，可是这道题北京学生平均分只有2.27分。

2011年北京卷，选择题第21题：16——17世纪，英国物价上涨了256%，工资上涨了145%，地租涨幅远远低于物价涨幅。这一现象出现的原因有：

(1)英国成为海上霸主(2)工业革命(3)殖民掠夺(4)奴隶贸易

A(1)(2)，B(2)(4)C(1)(4)D(3)(4)

那么在答这个题目的时候，我们就想到“匹配”，一是与时间“16——17世纪”匹配，和空间“英国”匹配，与题目要求“原因”匹配。那么这个题目答案就一下子出来了。这段时间，英国还没有成为海上霸主，也没有进行工业革命，这些都是在18世纪，因此与时间上就不匹配。所以答案是D。

孙中山(1866——1925)在回忆录中写道：“28岁那年，我就与20多个华侨，在海外成立起革命团体，决心用流血斗争推翻满清王朝。”孙中山“28岁那年”的行动，出现的原因有：

(1)《马关条约》签订，(2)提出改革要求遭到拒绝，思想发生转变(3)“西学”传入和西方民主思想的影响，(4)民族资本主义经济的发展。

A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(2)(3)(4)

那么答这个题目，看看时间与事件上是否匹配，孙中山28岁那年，应该是1894年，《马关条约》是1895年签订的，因此在时间和事件不匹配，答案不含有(1)。

再给大家外加一个材料题：

唐太宗发现一个人诈伪做官，便下令处死。但负责此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下;言者，当时喜怒之所发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也!”

以上故事实质上反映了哪两种全力之间的冲突?结合材料指出，唐初期君主的权力受到哪些方面的制约?据此，唐朝的君主专制制度呈现怎样的特点?　那么在答题的时候，与时间匹配“唐代初期”与当时的政治制度结合，与材料内容匹配，材料中说皇帝的由于受到法权掌握者的建议，就改了决定，于是可以得出当时皇权受到相权和法权的制约。与问题匹配“唐朝君主专制制度的特点”，马上想到：集体决策，具体表现为君臣、中央各部门相互配合、协调。答案为：　皇权与法权的冲突(很多学生答出于相权的冲突，就不得分了，因为与材料内容不匹配，紧紧考死记硬背积累的东西，盲目的拿过来用，这样肯定不行)。皇帝受到相权和法权的制约。唐代在君主专制政体下，形成了集体决策的局面，君臣关系，中央各部门之间的关系都配合得比较协调。

因此说这个“匹配”是贯穿整个考试的关键词，能帮助你在审题，答题、组织答案等环节上，不误入歧途。

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