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2013年四川高考生物学科试题点评

编辑:sx_mengxiang

2014-05-28

2013年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)

生物学科试题简评

成都石室中学 赵广宇(四川省特级教师)

2013年高考是四川省实施高中新课程改革后的首次高考。今年普通高考(四川卷)生物试题遵循《考试大纲(课标版)》的要求,注重能力考查,体现课改理念,力求平稳过渡,整套试卷设计科学、结构规范。试题体现了以下特点:

1.稳中求进,顺利实现平稳过渡

生物试卷较去年新增2个选择题,非选择题由去年的2个题调整为4个题,试题数由“5+2”变为“7+4”, 全卷分值增加了18分。但试卷依然沿用“选择题+非选择题”的总体结构,试题文字量基本保持一致;非选择题共设置了34个问题,与去年基本持平。试卷在整体结构和试题呈现形式方面,保持了高考四川生物卷的连续性和稳定性,顺利实现新旧课程高考之间的平稳过渡。

2.情境真实,贴近生产生活实际

试题情境素材来源于生产、生活中的生物学问题或真实的科学研究课题,如第2题、第7题、第9题等涉及的“H7N9禽流感病毒”、“肥胖症” “红细胞”等,都是与考生现实生活密切相关的真实生物学问题;第5题、第8题、第6题、第10题涉及的“大豆育种”、“水稻的光合速率”、“稻田生态系统的食物网与害虫防治”、“酒精发酵”等,都是联系生产实际的生物学问题或真实的科学研究课题。这充分体现“注重与现实生活联系”的课程理念。

3.注重实验考查,突出“实验与探究”特色

生物学是一门以实验和探究为特点的科学课程,强调通过实验和探究认识自然规律。今年有8个试题都有真实的实验情境,其中,选修1《生物技术实践》中所要求的7个实验内容,在试题中均有部分涉及。

同时,试题重视考查考生的探究能力,如第8题“转基因水稻的光合速率”要求学生探究其适宜栽种的环境条件;第9题“瘦素与肥胖症”要求学生设计补充对照实验;第10题“转基因酵母菌筛选与发酵”要求学生分析实验结果出现差错的原因。因此,全卷突出考查考生的实验与探究能力,充分体现了“倡导探究性学习”的新课程理念。

4.坚持能力立意,重视知识内在联系

试题需要考生从表格、图形或文字中获取有效信息,综合所学知识对设问进行分析后作答,如第8题要求考生正确解读坐标曲线,准确获取信息,将光合作用的原理、过程及影响因素等知识进行整合,综合分析气孔导度、光照强度与光合速率之间的关系,最终得出结论。这充分考查了考生的理解能力、信息获取能力和综合运用能力。

多数试题着眼于教材不同章节知识的内在联系。第5题“大豆的辐射诱变与单倍体育种”需要考生将诱变育种、单倍体育种、组织培养、基因突变、细胞全能性和生物进化等知识进行比较、归纳、综合分析后才能做出判断。第10题“转基因酵母菌筛选与发酵”巧妙地将选修教材中四个实验与基因工程、微生物选择培养、蛋白质分离、细胞呼吸等相关知识密切联系,需要考生具备良好的知识体系才能作答。全卷注重考查生物学的核心知识以及知识的内在联系,体现了“提高生物科学素养”的新课程理念。

5.优化设问梯度,兼顾不同层次考生

与历年相比,2013年试卷总体难度有所降低,简单试题与中等难度试题比例恰当,具有较合理的难度梯度。第Ⅰ卷的7个选择题,知识点覆盖到四个模块的大多数章节,但都侧重考查考生对基础知识、基本原理的理解和运用,不同层次的考生都容易入手。第Ⅱ卷的4个试题,虽然情境新颖,但考点都落在考生熟悉的常规知识点上,每个题的第(1)、(2)小题入手容易,主要考查考生对基础知识的识记及理解,多数考生能正确作答;而第(3)或(4)小题往往要求考生对试题所呈现的信息进行筛选、分析和推理后方能作答,具有较高的思维深度。试题难度梯度的合理分布,使试题有较好的区分度,既有利于科学选拔人才,又体现了“面向全体考生”的新课程理念。

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