推行科目自选，倒逼高中革新教学模式
河北省规定，自2021年起，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个选考科目成绩组成，其中3个选考科目按等级赋分。
“无论是河北省即将推行的‘6选3’模式，还是浙江的‘7选3’模式，都是打破文理分科、试水多元选拔录取的有益尝试。”王锦旭认为，自选科目考试可以提升在某个学科有专长考生的录取机会。而且不分文理科更有利于促进学生全面发展，也更能够考验学生的学习平衡能力。
“对于高校来说，也更有利于选拔符合专业发展需要的优秀学生。”刘卫萍说，理科的学生不学史地政知识，会缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，在理性思维上也会有所欠缺。
“推行科目自选，最大的压力在于多种模式组合下如何充分满足学生的选择需要。”王锦旭坦言，以往传统行政班的班级结构难以应对新高考要求，分层、走班将是今后教学的趋势，这涉及到师资调整、课时安排和教室配备等多方面的变化。
“这并不是一个很简单的问题，会给教学秩序、课程设置、教学管理等方面带来很大挑战，倒逼高中革新教学模式”，沈建军举例说，“比如，今年选择历史为选考科目的学生特别多，我们去招了一批新老师，那么如果明年选历史的学生特别少，不需要这么多老师了，怎么办？再比如，如果学生的选课组合类型比较多，学校师资和场地无法满足学生个性化需求，学校会不会强制让学生选择‘固定套餐’，最终沦为变相分科？走班制打破了原先的固定班设置，学生步调不一致，又该如何优化教学管理？”
此外，沈建军还担心，选考科目的等级赋分制会缩小考生间的区分度，不利于顶尖院校选拔人才。“选考成绩按等级赋分，竞争顶尖院校的优秀考生基本都是满分或高分，很难拉开差距。三门统考科目中，语文和外语分差也不大，竞争将最终体现在数学的角逐上。这种情况下，高考会不会变成各学校之间的数学争斗赛？”
对此，沈建军建议，河北省在高考改革中可以尝试分梯度分层次选拔人才。“比如985等顶尖院校实行631模式，即高考成绩占60%，高校综合自测占30%，学考成绩占10%。通过加大在沟通交流、合作能力、批判性思考、解决问题能力等方面的考核力度，选拔出真正有创新意识的考生。”