近日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)，大力推动考试招生制度改革，考试招生制度改革引领高中教育。近几年来，本版曾围绕这一问题开展了两次大讨论。

如今，《实施意见》的发布让广大教育工作者备感欣慰，深受鼓舞。我们约请部分专家、局长和校长专题探讨考试招生制度改革背景下高中教育的发展趋势，为两次讨论作“结”，为即将引发的深远教育变革加油。

只有突破考试招生这个瓶颈，我们才有可能科学探究中学教育特别是高中教育的终极意义

考试招生制度改革将解放中学教育

党的十八届三中全会后，教育领域密集出台综合改革举措，得到广泛关注和积极响应。

新一轮教育改革更加注重顶层设计与基层探索的良性互动，更加注重方方面面的统筹协调，更加注重可持续性，以现实国情为基点，既延续好的历史传统，又给未来预留足够的空间。这些新特点都有一个共同的指向，那就是回归教育的本质，紧紧围绕“教书育人”这个根本问题来谋划改革发展。

评价体系一直是教学的“指挥棒”。教育领域的改革，也有深水区和硬骨头，这就是考试招生制度。考试招生制度不改革，教师和学生头上的“紧箍咒”就去不掉。在所有考试中，高考又是重中之重。高考制度不改革，中学尤其是高中的改革就不可能从容，更谈不上自由。

近日，国务院印发了《实施意见》。目标已经确定，坚冰开始打破。考试招生这个“险滩”一过，教育领域海阔天空。

在教育综合改革中，考试招生制度的改革是具有标志性的深化改革，是具有重要牵引作用的改革，是“四两拨千斤”的改革。只有突破考试招生这个瓶颈，我们才有可能科学探究中学教育特别是高中教育的终极意义。

只有深化考试招生改革，才能让中学自成体系、自为目的。近百年前，著名教育家、北京师范大学附属中学的老校长林砺儒先生就曾批驳过“中学教育不过是通往大学的一道桥梁”的谬见，提出“中等教育其自身就是目的”。他认为，“理想的中等教育，是全人格式的教育”。“要全人格的陶冶得到圆满，那么将来个性的分化才算是自然的。若有人问我中学毕业生做什么，我就说也不为士，也不为农，也不为工，也不为商，是为人：也可为士，也可为农，也可为工，也可为商”。林先生对中学的定位是准确的，对中学意义的理解是科学的。中学教育就是培养合格成人的教育，就是培养能履行权利和义务的合格公民的教育，就是培养学生的综合素质、为将来成为各类人才打好基础的教育。由此看来，中学的意义何其重要、何其神圣!但千军万马过高考独木桥的状况，遮蔽了中学教育的神圣性。“中学教育不过是通往大学的一道桥梁”，让中学教育特别是高中教育大大地矮化了。深化考试招生改革，“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’”，对中学教育特别是高中教育来说，可谓拨云见日，可谓正本清源。全面贯彻落实习近平总书记的要求，中学教育特别是高中教育必将迎来一场大解放，必将进入一片新天地。

深化考试招生制度改革，推动人的“自由而全面发展”，有助于中国梦在中学特别是高中落地生根、开花结果。党的十八大以后，习近平总书记提出的中国梦，感召和激励了全体中华儿女。中国梦已经成为中华儿女团结奋进、开辟未来的一面精神旗帜。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个人的梦。国家、民族、个人打成一片，就是中国梦的家国情怀。让生活在伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有与祖国和时代一起成长与进步的机会，这三个“共同享有”，是实现中国梦的原动力。激发这种原动力、培养这种原动力、壮大这种原动力，是学校教育特别是中学教育的核心任务。

应该承认，原有的单一模式的考试招生制度，是不利于这三个“共同享有”的。应试教育，只给善于应试的学生提供机会;单一的考试招生模式，只给某一类型的学生提供机会。只有以巨大的勇气和智慧改革考试招生制度，我们才能将孔夫子的“有教无类、因材施教”落到实处，才能进入陶行知先生追求的“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的境界，才能保证各种人才都能脱颖而出、显山露水，最终实现人尽其才、才尽其用，各适其性、各遂其生。“教育梦”是中国梦的重要组成部分。近两年来，我们一直在思考如何让中国梦在中学落地生根、开花结果，习近平总书记关于考试招生制度改革的重要指示，《实施意见》的颁布，让我们明确了方向，增添了力量，坚定了信心。

教育改革既有“过河”的问题，也有“搭桥”的任务。落实《实施意见》，就是在为教育改革的“过河”搭建“立交桥”。有了这座“立交桥”，教育事业一定能够形成百舸争流、千岩竞秀的生动局面，一定能够创造美好的明天，到达理想的彼岸。

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