最后一课知识点一文为大家提供了填空题、问答题以及课内语段阅读等信息，快来查阅吧~

最后一课知识点

一、填空

(1)本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的。本文是以

为线索安排情节，按照 →→ 的顺序展开的。

(2)本文的体裁是 ，它以刻画 为中心，通过完整的 和 来反映生活。

(3) 、 、 是小说的三要素，小说的情节包括 、 、、 四个部分。小说塑造形象的方法有 、 、 、、 等。

二、问答题

1、小说插入对镇上人物的描写的作用是什么?

一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势;二是结构上有一种呼应美;三是升华小说主题。

2.小弗郎士在小说中起什么作用?一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。

3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的?从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作、神态的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。

4.说说这篇小说人物：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，韩麦尔是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。

5.“又出了什么事啦”“又”写出了什么?写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，为下文埋下伏笔。

三.课内语段阅读：

(一)语法课完了，1.写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛?

烘托了教室里的爱国气氛。

2.飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心理?

刻画出孩子们对祖国语言的热爱。

3.小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义?

小弗朗士的联想是他对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。

4.“法兰西”，“阿尔萨斯”象征什么?象征法兰西祖国和阿尔萨斯永远在一起。

5. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。把字帖比作小国旗，反映出小弗朗士的什么思想感情?国旗就是国家的象征，小弗朗士由字帖联想到国旗，说明他热爱祖国的思想感情。6. 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意……渲染了当时教室里怎样的气氛?渲染了一种十分庄重肃穆的气氛。

(二)忽然教堂的钟敲了十二下。

1.从小说情节看，选文属于什么部分?高潮和结局。 2.两个钟声响了，意味着什么?宣告 最后一堂课结束了。3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么? 意味着德语将代替法语。

4.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?国土沦失，被迫放弃母语，内心悲愤，所以脸色惨白。表现了韩麦尔先生十分爱国。5.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。

6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?语言、动作、神态描写，表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

7.手势：“放学了——你们走吧。”这句话应怎样理解? 用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

8.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”请发挥想象，他会说什么?我要说，敌人能占领我们的土地，却不能扼住我们的咽喉，我们要永远记住这最后一课，记住我们祖国的语言。”

9.为什么“使出全身的力量”?这有力的动作，是韩麦尔先生久蓄情感的宣泄，坚定信念的体现。

10.“法兰西万岁!”表达了怎样的感情?

是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜、法兰西人民必胜的坚定信念。也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中表现。

11. “然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”表现了韩麦尔先生怎样的情感?

表现了韩麦尔先生由衷的悲痛和强烈的爱国情感。

12. “我的朋友们呀，”他说，“我——我——”破折号的作用：表说话中断，断断续续。

13.“转、拿、使、写”一连串的动作的作用是什么?

写出了韩麦尔先生的痛苦心理，倾注了对祖国的爱，对敌人的恨。

14.监狱是指普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，钥匙是指法国语言，这句话的含义是当了亡国奴，只要牢记祖国的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和斗争意志，团结起来，为恢复国土、争取解放而斗争。

15.“今天听讲，我全都懂”的原因是我的心灵受到了震动，思想发生了变化，产生了学习的动力。

16. 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。为什么说他是可怜的人?

明确：原因是他不但成了亡国奴，连法语也不能教了。

17. “他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”韩麦尔先生赞法语出自于对祖国的无比热爱。

18.“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?

明确：指韩麦尔先生的爱国主义精神和形象在小弗郎士心中的崇高、伟大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的热爱和崇敬之情。

韩麦尔先生形象：

他是一位有着四十年教学经验，循循善诱，受人尊敬的老师，又是一位爱国志士。

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