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第二步：读课文，分析怎么写

1、 文中是怎样表现董宣精神的?学生思考、讨论。

(提示：可从)

按句式说话：文章用          来表现董宣      的精神。 学生说话：

生1：文章用董宣在夏门亭等候湖阳公主等人，找准时机“格

杀”家奴，来表现董宣机智、秉公执法的精神。 生2：文章用董宣宁死愿向湖阳公主谢罪来表现董宣不畏权

贵的精神。

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2、 文章是怎样 董宣这个形象的?学生思考、讨论作答。 (提示：可从用词，描写方法，表达方式等多角度来思考。)

按句式说话：句子+方法+效果

教师示范：“大言数主之失，叱奴下车，因格杀之”(句子)，

文章用正面描写的方法(方法)，表现了董宣秉公执法的精神。

学生说话：

生1：“宣两手据地，终不肯俯”，文章用“据”“ 终不肯俯”

等词句，表现了董宣在皇帝面前仍坚持正义，不畏权贵的精神。

生2：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀。

即以头击楹，流血被面”，文章用语言描写和动作描写，表现了董宣在天子面前仍不退缩，据理力争，不畏权贵的精神。

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第三步：读课文，分析为什么这样写

1、 学生朗读课文，讨论文章哪些方面写得好，这样写有什么好处。

按句式说话：本文_______ 写得好，好在    _______ 。

教师示范：本文人物刻画写得好，好在作者通过多种描写方法，形象鲜明的将人物栩栩如生的展现在大家面前。

学生讨论并举手作答：

生1：本文任务刻画中的语言描写写得好，好在文章通过任务间的直接对话，鲜明的表现出了人物鲜明的个性。

生2：本文正面描写和侧面描写结合得好，好在文章前面用董宣格杀家奴一事表现董宣秉公执法、不畏权贵的精神，后面又用简洁的语言将董宣死后贫困的家境作了描述，从侧面表现了董宣廉洁奉公的精神。正面描写和侧面描写相结合，使得人物形象更加饱满，更有血有肉。

3、 学生齐读课文，感受并学习董宣秉公执法、不畏权贵、廉洁奉公的精神。

„„„„ 作业布置

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