提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初一下册英语unit8说课稿模板，欢迎大家阅读。

Topic1: How is the weather in fall (section A)

(说课稿  )

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理

1)教材的地位、作用

本单元是七年级的最后一个单元，三个话题分别围绕天气、假日旅行、节日展开。第一、第二话题是本单元的重点，包含了重点语法及功能话题。第三话题是中西方文化的学习。我说课的内容是第一话题的Section A，谈论天气和季节及活动，以对话为主，是本单元的第一节课。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，为进一步谈论旅行打基础。

2)教材处理

Section A分为五个小部份。Part1a 1b是季节、天气及活动等词汇及重点句型的呈现，Part2、Part3、是整合新旧知识，进一步练习新语言，Part4是语言的实践及运用，，同时作为本课结尾。对于我的学生来说，Section A提供的内容及活动一节课无法完成，两节课又太宽松。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”因此，我将部份内容做了整合。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

(1)知识目标：学习和掌握季节、天气及活动等词汇;学习并运用谈论天气和季节及活动的句型; 复习户外活动的词组。

a: 词汇：weather spring warm season summer mountain winter cold rain snow ground

b: 句型：----- What’s the weather like in ______? / How is the weather _______?

----- It’s ______.

----- It’s a good season for hiking. / It’s a good time to climb mountains.

----- Which season do you like best?

----- I like _______ best.

(2)能力目标：听懂、谈论四季、天气及户外活动;能够表达自己对季节的偏爱和原因;激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

(3)德育目标：学会通过谈论天气来打破交际中的僵局;让学生关注地球的温室效应，培养他们的环保意识。

3、教学重点及难点

(1)重点：谈论季节、天气及相关活动的功能语言。 这些语言是本单元进一步学习的基础。

(2)难点：询问天气的两种方式，学生常常将what和 how混淆;由于学生对词性的不理解，句型It’s good to do sth. 和It’s good for sth 学生也很容易出错。

二、教学方法：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力。利用图片、多媒体、录音机等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。依据“导-学-议-练”这一教学模式下的“学案导学、自主探究” 教学模式进行设计的。

三、学法及学法指导

本课学法指导是：1、通过小组任务型活动培养学生互相合作的学习方法，这种合作有两层含义：一是行动上的合作，如步骤三的合作表演对话，步骤五的完成调查等，二是知识资源共享和思想方法的合作，如步骤五的信息收集;2、通过挑战自我对学生进行强化记忆能力训练，如步骤一的快速浏览和步骤二韵律诗的限时背诵;3、通过设置情景，以情景带动语言，培养学生使用语言的能力和交际能力，如步骤五的小组调查。

四、教学程序：

本节课采用“学案导学、自主探究” 教学模式：导入、检测、出示学习目标、小组合作学习、综合探究活动等贯穿教学过程。

Step 1: 导入谈天说地，切入主题：

1、 师生互相问候。通过问候，拉近师生的距离。与学生谈论今天的星期、日期及天气，自然过渡到学习内容。然后通过提问文化知识：“Why do English people like to talk about weather?” 导入新课。

Step 2: 检查预习：

1、 ，学习重点词汇：season, spring, summer, autumn, winter and bright 及weather, warm, hot, cool, cold。通过限定时间，比赛谁在最短的时间里会朗诵，来强化学生记忆训练。然后利用图片这个直观教学手段介召我国四季的划分，同时呈现其它生词: hiking, mountain, rain, snow。

2、 采用听力训练的方式呈现本课重点功能语言。听1a 录音，将序号填入表格。此时，重点是听的训练。提供词汇降低难度，是想让学生尝试成功，再愉快地去感受和体验新知识。

Step 3: 回归课本，夯实基础:

通过图片创设情景，反复操练本课重难点：What’s the weather like in ______? / How is the weather _______? It’s a good season for______. It’s a good time to_______.

1、 跟读1a的对话。然后小组活动，互相对话，然后以接龙的游戏方式展示学习效果。

2、 引导学生回答What’s your favorite season? Why? 导入录音3，完成表格。

Step 4：旧知新用，情景再现：8分钟左右

1、 让学生听3录音并跟读，通过朗读训练学生的语音语调。并学会旧句型新用。

----- Which season do you like best?

----- I like _______ best.

2、 表演3中的对话。强化学生记忆，在限定时间内，要求各小组再保证本组同学会读的情况下，最好能派出一对同学脱离书本表演对话。

Step 5：活学活用，综合探究：

1、 任务型活动：利用本节课所学的语言，根据4的图片及示范，小组调查。请小组长领取调查表格，安排调查顺序，并做好记录，完成表格。

2、 巩固练习完成相应习题。

3、 根据刚才的调查，写一篇短文介绍自己及某个同学最喜爱的季节、天气及原因。

五、板书设计：Unit 8 Topic 1 Section A

----- What’s the weather like in ______? / How is the weather _______?

----- It’s ______.

----- It’s a good season for hiking. / It’s a good time to climb mountains.

----- Which season do you like best?

----- I like _______ best.

六.作业

一. 必做题：背诵1a.，并完成本课练习册。

二. 选做题：写一篇不少于四句话的有关自己喜欢的季节或

天气的对话，并表演。

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