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2014年最新初一英语说课稿Can you dance the disco?

编辑:sx_yangk

2014-03-25

2014年最新初一英语说课稿Can you dance the disco?

一 、说教材

1.教材分析:

在上一个话题中我们主要学习了如何询问对方的生日,本话题仍然以主人公康康和他的几个外国朋友的活动而展开,以庆祝康康的生日晚会为主线,讨论在康的生日聚会上表演什么节目为话题,本课一共有六个版块,1a和2是本课的重点,要求学生通过学习对话和合作练习,掌握情态动词can的用法以及课文中出现的重点短语.1c和4要求学生通过讨论,调查访问等形式进一步巩固对情态动词can用法,通过创设真实情景,鼓励学生积极参合作学习与调查活动,把所学的知识运用到生活中去,提高他们的合作学习能力和口头表达能力。而1b和3要求学生独立完成,强调学生学习的自主性,一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度,另一方面培养学生独立思考,自主学习的能力.

2.教学目标

知识目标:

(1)理解情态动词can的含义.

(2)把握情态动词can的用法.

(3)掌握本课出现的重点短语:perform ballet, dance the disco, skate,have a good time and so on.

能力目标:

(1)能通过听录音,把握课文的主要内容.

(2)能用本课出现的重点短语造句.

(3)能用情态动词can表达,创造性地自编对话。

情感目标:在本课中,康康的朋友为他的生日精心准备节目,可见他们朋友之间感情深厚,团结友爱.鼓励我们的学生也要和朋友团结友爱.

(4)学习策略目标。贯彻英语新课标精神,整合教材资源,改变死记硬背等传统教学方法,提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式,鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去,在实践中提高语言的综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。

3。。教学重难点:

我们在七年纪上册都已经学习了一般疑问句,并且对变一般疑问句的规则进行过总结.因此学生已经熟知情态动词can引导的一般疑问句规则.针对这一学情,我总结了本课的教学重点,难点:

1. 结合课文,把握情态动词can的用法,包括:

2.(1)can的否定形式:can`t

(2)can后面的动词使用原形

(3)Can引导的一般疑问句及其回答方法。

2. 会用I can do. Or I can`t do .这样的句子来表达自己会做的事.

4.教具准备:

实物/卡片/图片/录音机

二。教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法:

1.创设活动情境:要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境,营造英语文化氛围。

3.TRP即全身反应教学法:全身反应教学法注重语言学习中的互动模式,把语言学习和行为动作联系起。要求学生跟随歌曲、chant做动作,听取指令做动作,用动作表演两人活动,小组活动等,坚持这一方法就能达到强化语言的目的。充分发挥学生的主体作用,使学习充满了乐趣.

4.重点解释,反复操练。    在学习过程中,对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释,反复操练和举例,以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”,为语言的进一步学习奠定基础。

5. 有效利用辅助资源:

采用卡片,实物教学等辅助资源进行教学,让课堂变得更加的形象,生动,直观。

三、学法指导:

为了让学生更好的掌握所学知识,我将对学生学习的方法进行培养和指导: 1、养成常听的好习惯

,常常练习听力是一个非常好的习惯,在学习本课之前要求学生多听几遍本课的录音,学生通过听录音有非常多的好处,一方面可以模仿正确的语音,语调,又可以预习了本课的内容,注重积累丰富的词汇,熟记语法规则,熟练表达由各个话题而展开的交际内容。是学习英语的基础。

2、课堂积极参与 在课堂活动中把教师把学生分成学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。教师创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。学生要主动积极参与到课堂中去,紧跟课堂的步伐。

3、积极操练,重在口头。    在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

4、及时巩固,反复记忆。   教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。

5、掌握学习的方法 古人说“授人以鱼,不如授人以渔”。教师不但要教会学生知识,在教学过程中还要注意培养学生学习习惯和能力。好的习惯是成功的基础,培养学生形成良好的学习习惯,教会学生制定学习计划,培养学生自主学习能力。同时要注重培养观察力,想象力,记忆力,发展他们的记忆力和思维能力。


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