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初一下册数学《平行线的判定》说课稿模板

编辑:sx_yanxf

2016-05-31

精品学习网为大家带来了初一下册数学平行线的判定说课稿模板,希望可以帮助大家理清思路。

(一) 说教材

1、 教材的地位与作用

平行线的判定是“平行线”内容的进一步拓展,是为学生进一步学习平行线的有利工具,是学生们学习特殊四边形的性质及其判定的重要,在整个初中几何中占有非常重要的作用;是本章的重难点之一,更在整个初中教学的数学学习中占有举足轻重的作用。

2、 基于上述内容、学情的分析,在新课程的理念下,数学教学应以学生的发展为本,以

学生的能力培养为重。由此确定本节课的教学目标为:

知识目标:1、理解数学证明推理题的基本格式,掌握平行线判定的方法。

2、掌握平行线的判定,并能应用这些判定解决实际问题。

能力目标:掌握平行线判定的推理过程,体会“数学转化思想”在推导过程中的应用。 情感目标:让学生历经平行线的判定的推理过程,使学生了解数学知识的联系性,在观察,猜想,思考的推理过程中培养学生们的合作交流意识。

3、 重难点

重点:探索并掌握平行线的判定方法。

难点:理解平行线的判定的推理过程,并能熟练应用平行线的判定解决实际问题。

(二) 说教法

根据七年级学生的认知水平和逻辑思维能力,本着“教为主导,学为主体”的教学原则,采用教师引导——学生自主探索——师生合作交流的教学模式,在整个教学过程中,充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。

(三) 说学法

因为学生已经在小学的学习里接触过平行线,对于平行线的画法以及含义有了基本掌握。同时由于上一个课时,我们再一次学习平行线的基础知识,学生对平行线的研究方法有了一定的了解由此确定本节课的学法为:

1、 通过教师正确引导,学生积极思维,发现定理,解决重点。

2、 通过教师指导,学生自行完成推理过程,解决难点及疑点。

(四) 说教具:三角板,直尺,多媒体

直尺,三角板是画平行线准备的,本节课采用多媒体课件辅助教学,可以更形象的将平行线的判定推理过程直观形象的展示出来,不但可以提高整节课的教学效率和教学质量,而且更容易激发学生们的学习兴趣和求知欲。

(五) 说教学过程

主要教学过程分为以下几个方面:复习回顾,情境引入,讲授新课,巩固练习,反馈纠正,巩固小结,布置作业。

1、 复习回顾。有针对性的复习所学知识,为新知识的学习做好铺垫。

(1) 平行线的定义,平行线公理及其推论。

(2) 复习“三线八角”。

(3) 如何过直线外一点作已知直线的平行线?

2、 情景引入。通过垂直的判定,类比角度对垂直判定的有关证明过程,思考角度对于

平行线的判定有个什么影响呢?除了平行线公理能够证明两直线平行外有没有更好的方法呢?

3、 讲授新课。

(1) 演示过直线外一点作已知直线的平行线的作法,并思考:

① 四点 “落”“靠”“移”“画”中“落”“靠”的作用。

② 三角板在作图中所起的作用是什么?

通过推平行线法。经过下边沿的一点作上边沿的平行线,若所画平行线与下边沿重合,则可判断上下两边沿平行;引导学生们思考,三角板的两个位置确定的是两个同位角,依次得出结论。

(2) 演示作图过程,用语言描述后概括,并应用数学语言将推理过程书写出来,

注意让学生模仿书写证明推理的格式。

(3) 类比“同位角相等,两直线平行”,引导学生发现“内错角”“同旁内角”的

转化,进一步体会转化思想。

(4) 巩固练习。课本练习例题作为巩固练习的习题,多媒体展示,教师板演其中

的一种证明方式,学生模仿书写出其他的两种证明过程,已在规范学生们的

做题步骤。练习的安排遵循了由浅入深的原则,让学生在观察后再动手。

(5) 反馈纠正。“配套练习册”中的问题比较的简单,主要考察基本知识点的应

用的。有针对性的选择其中的习题,重点针对平行线的判定练习,注重做题

步骤,让学生们独立完成。

(6) 巩固小结。让学生们自己总结,形成良好的学习思路,教师帮助学生们总结

本节课的收获与不足,让学生体会成功的喜悦,加深自身学习数学的信心。

(7) 布置作业。讲课后的练习题作为必做题,让学生们适当的复习所学知识。并

尽可能的查点在授课过程中的不足与遗漏。将教辅资料中稍有难度的题目作

为选做题,目的在于让学有余力的学生不仅能更好的巩固本节课的基本知

识,更能通过较复杂问题的思考解决提高自身的学习能力。

(六) 板书设计

平行线的判定

同位角相等,两直线平行。 ∵∠1=∠2

内错相等,两直线平行。 ∴AB∥CD(同位角相等,两直线平行) 同旁内角互补,两直线平行。

板书的设计一目了然,目的让学生有目的的关注板书,加深对知识的记忆和巩固。

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