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2014-02-19
聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。小编准备了最新初一历史说课稿春秋五霸与战国七雄，希望能帮助到大家。
《春秋五霸和战国七雄》一课，事件多、涉及到的人物也多。竹西中学的王老师在讲本课时是以成语连线题导入：
一箭之仇 齐桓公
退避三舍 晋文公
一鸣惊人 楚庄王
采用成语故事导入，方法很新颖，既可以利用学生原有的知识，又可吸引学生学习本课的兴趣，激发他们求知的欲望。以后我上课时可以借鉴此种方法。
在讲授新课时，回顾上一节课的内容——平王东迁，东周建立。东周分为春秋(公元前770—476年)和战国(公元前475—221年)两个时期。补充“春秋”、“战国”名称的由来。“春秋”名称的由来是孔子整理编订的一部编年体史书《春秋》，而“战国”名称的由来始见《战国策》，扩大学生的知识面。
春秋五霸是哪五霸呢?让学生根据书本来回答。齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。老师补充了史学上的另一种说法：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。让学生找出两种说法中相同的3个人物即齐桓公、晋文公、楚庄王。很自然地过渡到讲解春秋时期的第一位霸主—齐桓公。过渡极为自然。老师提问：“齐桓公是春秋时期的第一位霸主，他为什么能够首先称霸?”。学生讨论回答，最后教师总结：1、地理位置优越;2、提出“尊王攘夷”的口号;3、重用管仲，进行经济改革。
在讲晋文公和楚庄王两位霸主的时候，发挥学生学习的主动性，让他们自己来描述城濮之战的惨烈和体会楚子问鼎的别有用心。
在讲战国七雄这一标题时，首先介绍战国七雄的由来：(三家分晋和田氏代齐)。在幻灯片上打出战国形势图。由学生根据形势图，归纳巧记的方法。学生表现出了极大的兴趣，各式各样的口诀应有尽有，最后老师给予肯定并总结：“齐楚秦燕赵魏韩 东南西北到中间”。最后一个标题是：合纵连横。就初一学生的认知水平来讲，对于他们而言，太过于抽象。所以王老师在处理时，是结合地图解释：什么是合纵?(六国联合对抗秦);什么叫连横?(秦利用各国矛盾，采取远交近攻，各个击破的原则)，使学生一目了然。以张仪的故事为例，让学生自己说出什么地方体现合纵?什么地方体现连横?学以致用，及时巩固。最后及时复习本课的内容以一条讨论题“东周为什么会出现那么多的战争?”落幕。
听后感：对《春秋五霸和战国七雄》一课的处理，王老师采用的方法极其独特，大都采用成语故事，然后再将这些成语故事串联起来，就构成了本课的主体。在教学过程中，发挥学生的主体性地位而教师始终处于引导的位置，采用探究、讨论、小组合作学习等多种方式，注重学生能力的培养，体现新课改的理念。
上面就是为大家准备的最新初一历史说课稿春秋五霸与战国七雄，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
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