3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

同时在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

三、说学法

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

四、说教学过程

导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些漂亮的景观都位于我们亚洲，我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲?好，今天，我们就来学习、认识一下它。

讲授新课：

1、全球共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时，通过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的P2～3页，自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。

教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。

设计意图：认识完亚洲是第一大洲后，马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻，而且能使学生的自豪感激发到最大化，学习也更有激情。

2、对于《亚洲的范围》这一重点内容，我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。

学生活动：完成上面的活动。

设计意图：通过简单的活动，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学，这比单纯的读图背诵效果要好得多，真正做到了寓教于乐。

3、因为亚洲面积是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。

学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么?

教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

4、轻松一下：欣赏歌曲《亚洲雄风》

转折：从这首熟悉的歌曲里，我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。

设计意图：通过欣赏歌曲，自然过渡到《地形和河流》。

教师提问：这里“山是高昂的头”山会是什么山峰?这座山峰又坐落在何处?其位置在又在亚洲的哪里?

学生活动：通过分析图6.5完成教师的提问。

设计意图：这一系列问题的提出，马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答，自然而然得出地形特点之一：“中间高”。