初中三年级英语说课稿When are you free

一、教材分析

1.教材的地位和作用

九年级英语(下)Unit6是围绕Get ready for jobs这个话题展开的，Lesson 41是本单元的第1课时，属于对话课。本课是单元整体教学的重要环节。本课的对话内容围绕What do you want to be when you grow up?句型展开，内容贴近学生日常生活，同时本课对话中出现的交际用语也是本册书要求学生掌握的重点语法知识，因此学好本课对于学好整个Unit 4以及整本书都极其重要。

2.教学目标及确定依据

这节课虽然是新课文，但学生与之相关的知识储备和问答练习已经比较不错了，所以在这节课中，我没有直接去教学生，而是让学生以小组讨论的方式，让学生们进行自主学习，让他们觉得虽然是新的内容，但是当新的单词会说后，新的句型自己也能很容易的说出来，进一步激励他们学习的兴趣，让他们从中体验到成功的乐趣。从以上对教材的分析以及从素质教育的要求和学习语言的目的来看，英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性和实践性。因此本节对话课应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈将来的职业。综上分析，我确定本课的教学目标如下：

(1)知识目标

A.词汇目标：学习和掌握本课中规定的四会、三会词汇。例：free, grow up, education suggestion, skill等,另外要学习和复习一些职业类的词，如：pilot, astronaut等。

B.语言目标：1.What do you want to be?

2.How are you going to do that?

(2)能力目标

通过问答对话练习、听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言学习习惯;通过师生、生生间的提问与回答，激发学生学习的积极性和主动性;同时在听录音的过程中，注意培养学生的听力及思维能力，并使学生能将所学的日常交际用语应用到生活。

3.教学重难点及确定依据

L41的教学重点是复习和学习职业的询问及回答方式。要对学生进行正确的语法知识输入，才能为以后的教学打下基础。本课的内容贴近学生生活，让学生学会表达并使用这些日常交际用语是本课教学的重点。而如何让学生学会这些用语又是本课教学的难点，关键是要让学生熟练掌握这些用语里的词汇，因为能否正确应用这些词汇对句子的表达起着决定性的作用。

二、学情分析

从九年级学生已有的知识储备，生活经验和认识水平来看，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，再加上如果所学知识和他们的生活较接近的话，他们会有更大的学习兴趣.他们在生活中乐于表现自己。所以抓住学生对本课内容的兴趣这一点来通过课堂上一系列教学活动，激发和培养学生的学习能力及文化意识，鼓励学生大胆开口，勇于实践。

三、教法和学法

从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。教法的选择是课堂教学成败的关键，对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法。在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，培养学生的听说读写的能力。

本课的教学内容要求学生掌握词汇及日常用语，在教学单词时我用幻灯片展示，让学生更直观的认知新单词。在学习交际用语时，我尽力创设情景来教学，培养学生的理解和表达能力。在具体教学过程中，贯彻交际教学原则，通过组织各种课堂活动，如role play, pair work等形式来培养学生的口语表达及听力能力。让他们在课堂上充分调动五官来学习，通过循环练习来强化记忆。在学习这些日常用语时，关键是要让每个学生都开口说话，充分调动他们的积极性。在进行role play和pair work的时候，走到学生中间去和他们对话，对于那些胆小内向的学生，鼓励他们不要怕错，多给他们赞扬及鼓励的话，如 well done. Good !等。对于上课比较活跃的学生适当引导他们说英语而不是在聊天，对于学习好的学生适当给他们多布置一些任务，让他们不至于觉得枯燥。讲解对话前，先放录音，让学生养成听录音的习惯，并引导他们正确听懂录音内容，规范正确的语音语调。总之，在教学过程中，我以学生为主体，通过师生，生生互动等活动形式，尽力创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分调动其感官进行听说读的训练，在情景中运用所学知识进行对话。

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