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人教版初三下册物理说课稿:电流的热效应说课稿

编辑:sx_songj

2017-03-14

说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,下面为大家分享电流的热效应说课稿,供大家参考!

一、教学设计思路

1. 本节课体现了新课标理念

(1) 本节课从一个简单的生活现象,通过多媒体视频和丰富的图片介绍电热在生活中的应用,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新课标理念。

(2) 本节课设计成体现物理新课标理念的以学生为主体,亲自参与动手实验的探究课,探究的课题是影响电流热效应的因素,特别注意引导学生通过实验事实,归纳、概括出影响电流热效应的因素,使学生得到创造、探索的训练。

2. 本节课体现了高效型课堂教学理念——优化的教学设计

本节课重视问题情境的创设和思维动机的激发,通过引导学生主体积极参与教学,主动的探究和建构知识。传统的教学常把这节课上成实验验证焦耳定律的规律课,忽视了课题的方法教育功能(实验方法、控制变量法)和学生思维能力、探究能力的培养。因而 我力图将本课题的教学转变成为师生共同参与的启发问题探究课,在实验中以实验为载体展开过程,以问题为线索将课堂教学组织起来,通过积极创设问题情境,力求使实验与思维有机结合,层层递进,使学生始终处于积极参与探究的状态之中,充分展现物理课教学的特点和魅力。

3. 本节课培养了学生的创新意识和实践能力。

根据认知心理学和建构主义学习理论的观点,在物理课程和现实生活的情境中,教师要尽可能的创造条件让学生自己去发现问题,动手设计实验进行探究,在做中学,在体验、理解和应用的过程中,培养学生的创新能力和实践能力。因此精心设计了本节课的探究实验,教师在课堂上作好学生学习的引导者、促进者,一切从学生的实际出发,所有的活动都围绕促进学生的发展而进行,真正把学生摆到主体和中心的地位。所以将焦耳定律的演示实验改为学生分组探究实验,在教师的引导下,让学生通过自己的探究获得知识,培养能力,增加小组成员间的交流合作,激发学生第二智慧潜能,提高学生的探究兴趣和技能。

二、教学目标:

(一)知识与技能

1.知道电流的热效应.

2.知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。

3.了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务,了解电流热效应带来的危害及防止的措施。

4.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。

(二)过程与方法

1、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。

2、通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。

3、注意对学生进行研究方法(控制变量法)的培养

标签:物理说课稿

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