第一部分

1.激趣导入

2、电在家中

师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。

问1：我们的家里都有哪些电器？

投影各种电器，这些电器极大地丰富了我们的生活，电如同空气和水一样，与我们生活息息相关，

问2：这么多电器有什么共同特点？

师：这就是我们本节课要学习和探究的内容。（板书课题）

下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。

在学生讨论和交流的基础上总结：

家用电器的作用：将电能转化为其它各种形式的能

问3：这些电能是由谁提供的？

使这些家用电器工作的电源各是什么？它们的作用是什么？出示各种电源

在学生讨论和交流的基础上总结：

电源的作用：将其它各种形式的能转化为电能。

电源分类：直流电源和交流电源。

回忆思考

作答

思考

:

自由交谈

电源

学生辨别

小组讨论

合作交流思考作答

阅读《信息快递》作答

用学生身边的实例创设问题，会增强问题的吸力和学生与物理的亲近感，使学生觉得物理是有用的。

通过学生思考、讨论、交流让学生感受到物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣，并进一步从能量角度掌握用电器和电源的作用

3.组织讨论

4.电路的其他元件

组织学生分组讨论怎样对各种家用电器进行分类？

开关的种类：拉线开关、拨动开关、闸刀开关

作用：控制电能

导线的组成：金属导线的外壳包着一层塑料、橡胶等绝缘体。

作用：输送电能

思考

自由交谈

小组讨论

合作交流

思考作答

学生讨论、作答

让学生从不同角度对各种常见的家用电器进行分类，使学生初步形成用归纳、比较等方法来认识自然的习惯。

第二部分

1.活动：观察手电筒

2.活动：使一个灯泡亮起来

向学生发放手电筒

组织学生观察手电筒并思考：

手电的电池是怎样安装的？手电的后盖与电池是怎样连接的？旋开手电筒的前部观察电灯是怎样安装的？

问4.手电的主要组成元件有哪些？它们是怎样连接的？你能画出连接的示意图吗？你能画出连接的示意图吗？

利用视频（出示手电筒的示意图），作适当的分析和讲解。

组织学生进行电路模仿连接，使一个灯泡亮起来，并使开关能控制电灯的发光和熄灭。

在实验前介绍实验的注意事项

①开关在连接时必须断开②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起

观察

思考

讨论交流

让学生模仿手电各部分的连接情况将电池、电灯、灯座、开关和导线连成电路，使一个灯泡亮起来

连接好后进行开关通断的操作，看能否控制电灯的发光和熄灭

各组之间进行交流

通过活动，培养学生的观察、总结能力，让学生形成对电路的初步认识

通过活动培养学生的动手实际操作能力。

激发学生学习物理的兴趣。

培养学生良好的电学实验习惯。

3.认识电路

4.电路的三种状态

3.组织学生讨论：

问5：电路由哪些组成部分？各部分的作用是什么？

1.教师总结：

①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线

③各部分元件在电路中的作用：

电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

导线——连接各电路元件的导体，组成电流的通道

用电器——利用电能来工作的设备

开关——控制电路通、断

通过动画讲解电路的三种状态

通路——处处连通的电路

开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路

短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。

学生思考

自学课本

讨论交流

小组代表向全班汇报

通过讨论、交流活动，培养学生的自主、合作、交流意识。

观察思考

让学生进一步理解电路，了解电路的三种状态。

第三部分

用多媒体展示练习

学生练习

通过学生练习和交流，反馈学习情况

第四部分 反思

这节课学生才接触电，通过日常生活的各种电器等例子的引入，吸引学生的注意力，使学生很感兴趣，为以后的学生打下良好的基础。引导学生拓展思维，从总体上对本节课的内容进行把握，使学生对自己所学的知识结构进一步完善，形成清晰、明确的感受，并从中产生出更持久的学习动力.