编辑：sx_yangk
2014-05-16
2014初中三年级历史说课决定美利坚命运的内战
一、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
二、教材分析：19世纪60年代，第一次工业革命向世界范围扩展，美国基本上完成工业革命，资本主义生产力有了巨大提高，为扫清资本主义道路上的障碍，美国面临的主要任务是废除黑人奴隶制，美国南北战争就是在这一背景下发生的。南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，它维护了美国的统一，使资本主义更加快速地发展起来，为其日后成为世界上最发达的资本主义国家奠定基础，同时也使资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大。
三、学情分析：学生的感性认识非常丰富，但抽象思维能力不强。
四、教学目标：
1、知识与能力：通过观察图片、阅读材料等活动，了解美国南北战争爆发的根本原因和导火线、过程及结果，通过归纳林肯在战争中的主要活动，知道《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，并能说出《宣言》的主要内容，通过阅读思考，分析归纳出南北战争在美国历史发展中的作用;养成独立思考的学习习惯和历史意识，并提高对史料的阅读能力、分析能力和理解能力。
2、过程与方法：通过文字、图片等材料和信息，多方面体验和了解历史;通过对林肯主要活动、《宣言》的主要内容、南北战争作用的分析锻炼归纳、分析能力。
3、情感、态度和价值观：通过对南北战争爆发的原因和在美国历史发展中的作用的认识形成历史进步意识，认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流;通过对林肯的了解，学习他坚韧不拔的意志和同情黑人的品质，记住他为了美国进步、社会发展做出的贡献。
重点：林肯在美国南北战争中的主要活动;《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
难点：南北战争在美国历史发展中的作用。
五、教学过程：
教师首先出示《英属北美殖民地的建立与发展》图示，给学生一个美国南北方的地理概念，在这一背景下继续了解南北方的经济制度。
接着教师出示《美国南部种植园》图和《北部资本主义工商业经济》图，学生通过直观观察了解到美国内战前南方是使用黑人奴隶劳动生产棉花等作物的种植园经济，北方是资本主义经济制度。
那么这两种经济制度之间是否存在矛盾呢?教师引导学生了解北方需要南方的劳动力、棉花等原料，也想把工业品销到南方，但南方却与英国关系密切，把棉花等原料卖给英国，又从英国买回工业品，并占有大量的黑人奴隶，通过以上学习，学生们就明白了南北方在劳动力、原料、市场等方面存在矛盾，这种矛盾的存在已经阻碍了资本主义经济的发展。这样在直观认识的基础上，学生就形成抽象认识，为难点的解决奠定基础。
那么，这种矛盾是如何激化的呢?这是解决难点的关键所在。虽然前面交代了南北方在原料、劳动力、市场方面的矛盾，但是学生对战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题不是很理解，所以需要在前面学习的基础上继续深化。同时我们知道学生的抽象思维能力不是很强，所以教师就要通过直观形象的演示调动学生的积极性，并促使学生丰富的感性认识发展成为理性思维。
教师首先出示《美国领土扩张形势图》，交代矛盾激化的背景，接着出示《南北方推奴隶制图》，通过观察、思考和教师的帮助学生们就会明白在西部推行资本主义经济，则北方就占有了劳动力、原料、市场;而推行黑人奴隶制，南方就占有劳动力、原料。所以黑人奴隶制的实行将严重阻碍资本主义经济的发展。通过以上学习，学生就明白了废除黑人奴隶制对美国经济发展的作用，从而突破本课的难点。
那么南北方矛盾被点燃的导火线是什么呢?具体情况怎么样呢?教师出示图表，一目了然。学生带着问题有针对性地阅读教材。在这儿，教师要交代战争既可称为美国内战，又可称为美国南北战争。通过阅读了解导火线是林肯当选总统，这时教师出示《林肯的图片》，让学生们认识林肯，结合林肯的话和教材概括出林肯的政治主张，尝试结合已有的知识和教材中的材料讲述林肯的小故事，这样学生们既锻炼了能力又提高了积极参与的意识，也对林肯有了一定的了解。战争爆发是1861年。这里要交代一下内战初期，南方准备充分，北方接连失利。转折是林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，学生阅读宣言的内容，结合两幅图片《北方军队中的黑人》和《葛底斯堡战役》分析理解其意义，从而强化了重点知识的理解记忆，也进一步提高了学生的分析理解能力。战争结果是1865年4月，北方获胜。
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