转眼间初中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初二语文亲爱的爸爸妈妈说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

《亲爱的爸爸妈妈》说课稿

我今天说课的内容是《亲爱的爸爸妈妈》，主要是从以下几个方面进行叙说： ● 说教材

1、教材的地位及作用

本课是人教版语文教材八年级(上)第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了。本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标

①知识与能力目标

把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价领会文章的主题借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

② 过程与方法目标

搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

③ 情感态度与价值观目标

在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

【说明】确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念

3.说教学重点和难点

重点是对文章主题的理解，难点是对有深意句子的理解

● 说教法与学法

采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法

【说明】 采用情境描绘法和矛盾分析法有利激发学生的情感引起共鸣，从而更容易理解本文主题，而自主合作探究则是学生基本的学习方式

在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题问：指出问题想：思考并回答教师精心设置的问题读：读顺、读流畅，读出感情写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。

●说教学程序

一、导入：有谁知道“六一儿童节”的由来?第二次世界大 战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁以上的男 性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里 的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁 了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童， 保障儿童权利， 1949 年 11 月， 国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会， 正

式决定每年 6 月 1 日为全 世界少年儿童的节日，即国际儿童节。同样，在二次大战中，在南斯拉 夫，在克拉库耶伐次，1941 年 10 月 21 日这一天之内，7000 多个无辜 生命遭到德国纳粹的杀戮， 其中包括 300 多个孩子。 这是怎样一个血淋 淋的事实啊。47 年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年 10 月 21 日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹暴行。“亲爱的爸爸妈 妈”就是孩子们最后一声呼唤。孩子们本来有金色的童年，每个人都以 为自己将在阳光下奔跑，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝， 由此告诉我们，世间永远不能再有战争和屠杀了。我们要认识战争的罪 恶，懂得和平的珍贵。 作者记述自己参加悼念活动的所见所闻， 着重通过再现被残杀者的 生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。.《亲爱的爸爸妈妈》(板书课题)

二、学生介绍交流作家和背景情况

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》 ;散文集《三十年后》、《梦谷集》

2、背景：1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行

【说明】前提是学生掌握相关知识并收集相关材料，正音释词则在课前进行

三、整体感知

听课文录音，引导学生思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声(主题)，请你找出课文中的一句话来回答

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆)

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析

人性的呼唤——罪恶的枪声

历史——现实

沉重——美丽

(德)忏悔——狡辩(日)

五、合作探究一：本文是如何选材的?

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”

2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性) 3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性)

4、读引文，说说引文的作用(是全文的纲)

5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言?

6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处

六、合作探究二：理解文中有深意的语句

1、“研讨与练习”第一题引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆但这是个美丽的记忆”

结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的?

2、课后练习第二题分组自选探讨各组派代表品析句子含义

七、文章小结(在学生课前阅读相关材料的基础上进行)

文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄，无不感慨：世间不能再有战争和屠杀了!

八、拓展延伸(开放式作业)

1、你认为那个日本人的说法正确吗?如何批驳他?

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?

3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法

板书设计：

5 亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

人性的呼唤——罪恶的枪声

笑声，笑声 历史——现实

枪声，枪声 沉重——美丽

(德)忏悔——狡辩(日)

世间永远不能再有战争和屠杀了!

●说应用和教学反思

1.从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用

2.当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台“探索8226发现”栏目关于日本731部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想!

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