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八年级上册期中语文质量分析2859字

编辑:sx_zhanglz

2016-10-18

又到了一年一度的期中考试阶段了,同学们都在忙碌地复习自己的功课,精品学习网为大家准备了八年级上册期中语文质量分析,欢迎阅读与选择!

一、试题命题原则

1、依据《课程标准》规定的内容和要求,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,在鼓励学生前进,检测学生初中段学习状况,使本次考试最大限度地为每一个考生服务。

2、以全面考查学生的语文素养为宗旨,既考查学生的语文知识、能力水平,也关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3、正确处理好基础知识与实践能力的关系。重视语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向。

4、处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系,得法于课内,运用于课外。

5、试题符合学生生活和社会发展的实际情况,引导学生关注社会,表现生活,使之与学生的已有经验和身心发展水平相适应。

二、命题说明

(一)命题范围

以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的8年级各知识要点和能力要求为考试范围。依据《课标》,现代文阅读选用与人教版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料,文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主,兼用来自教材的非推荐篇目。

(二)试卷结构、题型及分值分布

1、试卷结构为四大块组合式,结构简约。“基础知识积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”。

2、试卷题型为默写题、选择题、填空题、简答题、仿写题、作文题等常见题型。

3、难度预设:语文试卷难度值预定为0.7左右,难易坡度比为1∶3∶6。

(三)试题内容

1、基础知识积累与运用

考查内容:字形、字音、句子排序、病句修改、句子仿写、材料分析题。

2、现代文阅读理解

考查内容:现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查,主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力,注重对学生的情感体验和创造性理解的考查,珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验,重视学生多角度、有创意的阅读。

3、文言文阅读

考查内容:对古文的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础,并结合教材中的文言文篇目进行考查。有课内阅读和课外阅读,主要考查对文言基础知识的掌握,还注重考查整体感知和综合理解、迁移运用。

4、写作

考查内容:以命题作文和话题作文的方式,注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,注重综合考查学生作文水平。考查内容贴近学生实际,引导学生表达自己对亲情、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,尽量减少对学生写作的束缚,鼓励全心全意自由表达和有创意地表达。

三、学生答题情况分析:

1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想,这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够,部分学生基础知识的练习明显不足。

2、名句默写从总体看掌握得不好,部分学生存在着会背却不会准确书写的现象,错别字现象较普遍。

3、部分学生的文言基础不够扎实,基本的字、词都没有掌握。

4、现代文阅读的理解不够深入,不能结合全文来理解文意,掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答,而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

5、语言的表达应用是一个难点,得分率不高。阅读题审题不明,层次不清,概括不全面,语言不够简练。

7、话题作文下笔仓促,大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采,错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

四、目前存在的问题和困难

1、教师方面的问题

(1)作业的来源缺乏,配套练习上习题的广度和深度大大超过教材,教师每节课都要设计和挑选作业,无形中加大了工作量,终因精力有限,无法持续下去。

(2)在作业设计批阅方面投入不够,导致作业流于形式,停留在应付检查层面上,甚至给学生带来了负担。

(3)引导学生主动学习不够,课堂教学效率低下。课外拓展延伸不够。名著阅读重视不够,阅读能力提高不明显。写作教学欠全面,引导学生观察生活,抒写真情不够。

2、学生方面的问题

(1)书写是语文的基本功,也是语文试卷考查的重要元素,但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在:书写不规范、清晰,不工整,字迹潦草,难以辨认。

(2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题:①、信息筛选能力有待提高,对文本阅读不细致,抓不住关键信息。②、解说空洞,只做概括解说,不结合具体内容。③、条理性差。不能针对题目,分条叙述,答题内容混乱。④、整体感知能力不强,对答题的信息区域把握不准,所做出的答案仅限于文本局部,造成答案要点不全,甚至偏差的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本,凭主观臆断,答案出自自己原由的信息,或者就是想当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅,表述不完整,词不达意等现象屡见不鲜。

(3)写作方面:①、审题不清,不能很好地挖掘材料的意义,影响了全文的立意。②、提炼生活,挖掘生活的能力不够。处理这些材料的时候浮于表面,只是简单的再现当时的情景,没有对这些情景作深入的思考与挖掘,从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差,思路不清,缺乏整体构思。④、语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感。⑤、作文写作中错别字频繁出现,作文中病句较多,不能正确使用标点符号等现象也不断出现。学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整,字迹难以辨认,字数不够。

五、考后反思及教学建议

1、教师在今后的教学中应重视基础知识的教学,尤其要加强字音、字形、成语、语病等基础知识的分类整理与练习,要让学生从初一开始就养成良好的积累习惯,打下扎实的语文基础。

2、加强阅读理解与规范表达练习,要在细微处下功夫,摒弃粗枝大叶,一知半解,从整体感知走向文本细节。课堂教学要放手发动学生,让学生通过自我实践形成语文能力,并能从课内迁移到疚外。

3、加强文言文字、词、句的教学,夯实学生的文言文基本功。要留意断句的学习,通过断句练习学生的文言语感,提高文言文阅读能力。在教学中,除强调学生自我积累外,还应留意文言文学习方法的指导与落实。

4、作文是语文教学的核心内容之一,作文教学应强化学生审题立意练习,形成各种文体的写作技能。同时应留意写作的生活化,教师在教学中应多引导学生关心时事,关注生活,追求语文与现实生活的结合,让学生从生活中积累素材,从整体上提高写作水平。

5、实行新课改后,初中学生虽然在人文知识方面比以前有了更多的积累,但与此同时,基础性的知识却在削弱,如错别字现象比较严峻,语法知识十分淡薄等,这就需要初中语文教师在平时的教学中留意相关知识的渗透与补充,避免知识点的空缺。另外,从成绩统计看,大部分学生成绩偏低,这反映了大部分学生在过去的半学期对语文学习的懈怠和忽视,教师在教学时更应留意对这部分学生语文学习爱好的引导,学习积极性的激发,防止偏科现象的发生。

精品小编为大家提供的八年级上册期中语文质量分析就到这里了,愿大家都能在学期努力,丰富自己,锻炼自己。

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