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初中2015—2016年期末考试质量分析报告

编辑:sx_zhanglz

2016-01-26

期末考试是我们一学期工作成果的展示,是收获的季节,是我们所有同学摘取果实的时候,精品学习网初中频道为大家准备了期末考试质量分析报告,欢迎阅读与选择!

一、 本次考试试题特点

随着新课程的实施,各年级的考试命题正逐渐发生变化,初一最为明显,其他年级进行了渗透。归纳起来主要有这样的几个突出特点:

1、 知识的覆盖面较广,既加大了对所学基础知识的考察,又注意突出了对重点内容的考察,没有偏题和怪题。

2、 试题注重了对学生各种能力的考察,尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。

3、 试题具有一定的开放性。如初一的历史作文可有多种选择,语文的一些年级作文也可以题材不限,题目自拟等等。

二、 本次考试的基本情况

在本次考试中,从学校的总体情况来看,各校间的学校成绩相差较小(最高的新村初中与最低的相差不到两个点)。从年级情况来看,新村初中四个年级的成绩(不是名次)比较均衡,均保持在较高的水平,因而学校的总体成绩较高;夏甸初中的初四成绩比较稳定,两次考试均保持了全镇第一的位置;东庄初中的初二、初三进步明显,年级成绩由去年升级考试的第

二、第三名都上升为全镇第一名。

三、 存在问题

1、 年级、学科间的不平衡依然存在,且个别年级、学科的差距还比较大。如:年级成绩初一最高的新村初中与最低的相差10个多点,初二、初三最高的东庄初中与最低的也都相差在6个点左右;初一英语的优秀率最高的与最低的相差26个点,及格率相差21个点;初二语文优秀率最高的与最低的相差21个多点;初三数学的优秀率最高与最低的也相差10多个点。

2、 从学生的答题情况来看,主要存在以下问题:

(1) 学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。如学生对一些单词读音、课文背诵、利用公式进行计算等简单的题不会做或者做不对。

(2) 学生的一些基本能力,如:阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实,在此类题上的得分不高。

(3) 学生的综合创新能力,如:书面表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、设计实验能力、探究能力没有得到明显的提高。突出表现在遇到此类问题感到无从下手,因而造成学生在相关题上得分很低。

(4) 学生的知识面较窄。

四、 原因分析

存在以上问题,我们认为主要有以下几个方面的原因:

1、 个别学校对进行教学过程管理的力度不够,主要表现在:学校没有建立起经常性的、扎实、有效的质量分析制度,学校的整改措施落实不彻底,对教师的质量分析缺乏有效的指导、把关,从而使质量分析流于形式;对教师教学常规的落实缺乏有效的监督和检查(如有相当一部分教师在期中考试后便没有了讲评备课,复习备课很小);对学校中存在的薄弱年级、学科缺乏连续的、有针对性的、行之有效的帮助和指导。

2、 相当一部分教师对新的课程标准缺乏深入的学习和落实:主要表现在:(1)思想观念僵化、落后,在思想上对新的课程标准的落实持怀疑和抵触情绪。(2)对新的课程标准的学习不够。不清楚本学科的学科特点,不清楚对学生的知识、能力、情感态度及价值观等方面的要求,不清楚新课程在教学过程中该如何实施(如对初一英语本次考听力、作文普遍感到意外)。(3)由于教师对新课程学习不深不透,因而造成教师看不懂新教材的编排意图,课堂教学以及对学生的训练呈现出盲目性缺乏针对性。课堂教学中仍然采用的是新教材、旧教法(甚至随意割裂教材间的联系),学生的主体地位得不到体现,学生学习的积极性和主动性得不到有效的激发,造成学生的创新思维、学习能力、综合运用知识的能力得不到有效的提高。

3、 部分教师缺乏提高学生当前急需提高的诸如阅读理解能力、探求能力、写作能力、解决实际问题能力的方法,或者是知道方法但指导、落实不利、不得法。

4、 不少教师对边际生的转化不得要领,存在头痛医头,脚痛医脚的做法,加之教师间的沟通不畅,各自为战,因而造成整个班级的过线率上不去。

5、 学校对校园文化建设不重视,学生的课外阅读又少,因而造成学生的知识面较窄,对于处理诸如语文、历史的作文,政治中的阅读分析等类型的题时展不开联想,打不开思路,总觉得无话可说,这也限制了学生学习能力、学习成绩的提高。

精品小编为大家提供的期末考试质量分析报告就到这里了,愿大家都能在学期努力,丰富自己,锻炼自己。

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