有些同学可能会认为，班集体对自己来说不重要，只要自己学习好就行了;而更多的同学则是真心热爱班集体，希望维护集体荣誉，却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体，以及同学们应该为班集体做些什么。

本站开始的“想一想”中，让学生考虑怎样的班集体才是一个良好的班集体;为了建设良好的班集体，每个人都应该做些什么。让学生带着这样的问题，进入到下面的学习中去。

建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标。每个人都有自己的奋斗目标，而这些目标汇在一起就是我们班集体的共同目标。共同的目标是建设一个高效团体的必要条件，班级只有形成了共同的奋斗目标，才能形成凝聚力，真正地团结在一起，对学生产生良好的影响。同学们在共同的目标的指引下，共同努力建设班集体。

在这部分的“活动平台”中，可以让学生共同讨论班级的目标，这样可以充分调动学生的积极性和主动性。学生在制定好目标之后，就会努力朝着目标迈进。

建立一个良好的新集体，需要严明的纪律。每个团体都有其自己的行动规则和纪律，班级也不例外。一个良好的班集体必然有严明的班级纪律来约束其成员的行为。这一纪律可以是书面的，也可以是大家约定俗成的，不管是哪一种纪律，都要求班级全体成员共同遵守。只有这样，一个班级才能有良好的班风。

下面的岳飞、戚继光的例子，以及“各抒己见”和“活动平台”这两个板块都是要让学生了解纪律的重要性，让学生意识到校风和班风在形成良好班集体的决定性作用。

建立一个良好的新集体，需要班级成员团结友爱、互帮互助。团体的动力来自于成员之间的团结和合作。一个良好的班集体，必定是一个团结的班集体。

关于团结的歌曲非常的多，所以在“活动平台”中，就安排了让学生唱跟团结有关的歌曲的内容，这样可以增进学生之间的友谊，形成团结友爱的班级氛围。

接下来的“社会观察”通过一个具体的案例，提供给学生几种解决矛盾冲突的办法，这可以教给学生与人沟通的技巧，培养学生的交往技能。

另外，建设班集体还需要每个同学的关心和参与，教材第51页的图片就是让学生与不文明现象告别，培养良好的行为习惯，共同维护班集体的荣誉。

本站最后的“活动平台”让学生主动为班集体提意见、想办法，为集体出谋划策，共同处理班集体中出现的问题，为班集体的建设出力。

本课最后的“扩展阅读”中讲到的成语故事“同心同德” 综合了本课的几点内容，这个故事里面既包括了共同的奋斗目标，也包括了纪律、团结等等。所以，可以作为本课的总结和内涵的延伸。

〖教学建议〗

1.重点难点分析

本课的教学重点是要让学生明白建设良好班级在学生学习生活中的重要作用，从而培养学生的主人翁意识，使学生自觉热爱班集体，投身班集体的建设。

中学教学的基本组织形式是班级授课制。班集体是对学生进行德智体美劳全面发展教育的基层组织，是学校教育、教学的基层单位。班集体建设与教学的关系是一种互为促进、辩证统一的关系：一方面，班集体建设离不开教学，成功的教学有助于优秀班集体的形成与发展;另一方面，优秀班集体的建立与发展，对教学起着巨大的促进作用。

为什么班集体建设会对教学产生促进作用呢?这是因为：我国的教育正在实现由应试教育向素质教育的转变，而班集体建设正是以当前教育形式为指导，体现着素质教育的思想。班集体建设有助于促进教学向素质教育的转变，促进教学质量的提高。班集体建设的过程，就是保证高质量完成教学大纲中所规定的教育教学任务的过程。从这个意义上说，优秀班集体的建立，有助于教学任务的完成和教学质量的提高。教学目标和班集体建设的目标，从本质上说都是为了培养人，实现学生的全面发展，为学生的素质提高打下坚实的基础。二者的这一相关性表明，班集体建设有助于教学目标的实现。班集体是按照学校培养目标和教学计划将学生组织起来的学习集体，班集体的发展水平及集体的心理气氛不仅制约着课堂教学的情境，直接影响着教学的效果，而且　　影响着学生的学习兴趣、动机及行为态度，它是教学过程不断优化的保证。

班集体建设对教学的促进作用主要表现在教师的“教”和学生的“学”两大方面。从教师的“教”方面看：

班集体的建设有助于教师圆满完成教学任务。首先，班集体的建设有助于良好课堂秩序的维持。在班集体建设搞得好的班级里进行教学，教师不必担心课堂纪律、课堂秩序等等，每个学生都能以积极的姿态投入到教学活动之中，这是由于良好的班集体，具有组织、激励、协调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用，学生都能自觉地遵守课堂纪律，保持集中的注意力和旺盛的学习精力，从而保证教学活动有计划、有顺序、有条不紊地进行。其次，班集体的建设有助于因材施教。在班集体建设条件下进行的课堂教学，是从学生的实际出发，根据学生的知识水平、特长、个性特点来组织教学的，因而它能使每个学生在原来的基础上都有所进步，体现“因材施教”这一教学原则。

班集体的建设可以促进教学改革。首先，班集体的建设有利于课堂管理模式的改革，随着班集体建设的发展，“家长式”的课堂管理模式，会使学生产生心理挫折，并会对教师表现出反感，影响教学的进行，影响教学质量的提高。因此，教师只有变“家长制管理”为“民主型管理”，才能为学生所接受，从而融洽师生关系，提高教学效率。其次，班集体的建设有助于改变课　堂教学模式和课堂时空模式。就课堂教学模式而言，会变单纯的“讲授――作业”型为“启发独立思考――引导小组讨论――组　织交流――开展集体性评价”，课堂时空模式可变现在的“秧田型”为“会晤型”，所以，班集体建设可以促使教学过程的改　变，使之得以优化。再次，班集体的建设有助于教师自身水平的提高。由于班集体建设拓宽了学生获取知识的渠道，学生不仅学　到了课本上的知识，而且还学到了课本以外的知识，这就向教师提出了新的要求，教师只有不断地钻研、学习，才能顺利完成教　学任务。

从学生的“学”方面看：

班集体的建设有助于激发学生的学习动机。由于班集体建设是以“成功教育”为理论基础的，在班集体里，不仅能满足学生求知的需要、探究的需要，而且能满足学生的成就需要，这样就有助于学生学习动机的激发。班集体的建设有助于激发学生的社会交往动机和荣誉动机;有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机;有助于将近景性学习动机转变为远景性学习动机。

班集体的建设有助于取得良好的学习效果。这具体表现在：班集体建设条件下所进行的教学，是在一种积极、愉快、民主、合作的前提下进行的，学生会全神贯注地学习，思维十分活跃。因此，它带给每个学生的是成功，使每个学生在原有的基础上都取得长足的进步。班集体建设中所形成的学习方式是多样的，除了课堂“自学――听课――作业”之外，还有作业的自改、互改、学习小组、学科兴趣小组的讨论，互帮互学，经常进行竞赛，这样就有利于提高各种层次水平的学生的学习效率。就课堂教学而言，由于交流的作用，学生不仅学到了知识和技能，而且学到了好的学习方法和学习技能，这就使他们收到了良好的学习效果。

班集体的建设有助于培养学生的能力。班集体建设，可以发挥它的各类专门人才培养上的特殊作用，使学生得到更多的锻炼。不仅能使学生获得最新知识，跟上时代步伐，还能照顾每个学生的个性差异，满足并发展个人的兴趣和特长，充分挖掘他们的潜力，培养学生的自学能力、抽象思维能力、表达能力、创造能力、组织能力等等。

本课的教学难点是如何把班集体建设同教学有机结合起来。

初中的学生已经形成了一定的集体意识，但是这种集体意识还不明确。他们大概已经知道了优秀的班集体是什么样子的，但是还不知道自己除了学习以外，要能为班级做些什么。

而且，有些班主任认为搞班集体建设分散精力，影响教学;或认为搞班集体建设是摆花架子，不利于教学质量的真正提高;或认为在班集体建设的条件下教学太活跃了，不利于课堂管理和教学秩序的维持等。这些认识割裂了班集体建设与教学的关系，实际上，班集体建设下的教学灵活而不混乱，“无序”中包含着“有序”，真正实现了“注入式”教学向“启发式”教学的转变，由“应试教育”向“素质教育”转变，它会使教学质量得以大幅度提高。所以，我们要积极鼓励学生在学习的过程中参与到班集体建设中来。

班集体建设和教学是不可分割的辩证统一的整体，二者的有机结合，才会产生“1+1>2”的结合效应，收到事半功倍的效果，促进学生的各方面的发展。

2.教学过程