初一下学期生物教学计划范文:尿的形成和排出

编辑:sx_zhanglz

2016-05-05

精品学习网初中频道给大家分享的是初一下学期生物教学计划,请同学们认真浏览。希望助考生一臂之力。一起加油吧!

1教学目标

1.1 知识目标

1)概述尿液的形成过程和排出(途径和意义);2)比较血浆、原尿、尿液的成分。

1.2 能力目标

通过观察、分析资料、讨论、猜测、类比等方法,提高学生的观察、发散思维、自主学习、发现问题、提出问题等能力。

2知识重点和难点

重点:尿液形成的过程和排尿的意义。难点:血浆、原尿和尿液的成分变化。

3教学策略

1)通过大量的课件动画、图片展示,增加感性认识,从而突出重点,突破难点。

2)“自由说说”(看到了什么?想到了什么?产生了哪些问题?想知道什么?)探究栏目,使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解,设下悬念、激发求知欲。

3)通过小组讨论、探究等,倡导学生合作学习;运用资料分析方法,阐述尿液形成的过程。这部分内容,课本通过资料分析中的表格,让学生通过分析,自己渐渐领悟出:a.血浆、原尿和尿液的成分;b.血液流经肾单位的过程中所发生的变化;c.肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

4)通过“联想类比”,培养学生的发散性思维能力,同时巩固所学知识。

5)上课是教师与学生平等地对话和交流,给学生一个轻松、愉快的学习氛围。

4教学过程

复习

先简单复习,教师展示泌尿系统结构图,学生观察识图

提问:泌尿系统由哪些器官组成?(回答:略)学生说完后再依次亮出各器官的名称

讲述:在这些器官中,肾脏是形成尿液的器官,肾单位是肾脏结构和功能的基本单位

展示肾单位结构示意图(教材第8l页图42),学生观察识图

提问:肾单位的结构包括哪几部分?(回答:略)学生边说教师边亮出各结构名称

教师指图强调:肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管

过渡衔接:血液流经一个肾单位的过程中,会发生什么变化呢?这就是我们今天要学的”尿液的形成和排出“(同时多媒体展示课题)学会识图

观察能力

(温故知新)

尿液的形成展示尿液形成动画(只标明部分结构,图片略)观察2分钟后回答:

学生说:看到了什么?想到了什么?产生哪些问题?想知道什么?

不要急于回答,让学生留有思考的余地

说明:每一个学生都应该有话可说,如果有的学生担心自己说的教师听不懂,也可上台边指图边说或采用别的方式!

学生回答:

l)我看到了:红色小球一直在桔红色的管子里,一部分浅绿色、深绿色和蓝色的小球经过肾小球时到黄色的管子里去了,到肾小凳里去的全部深绿色小球、部分浅绿色小球后来又回到了桔红色的管子里,蓝色小球从肾小球出来后没有再回到桔红色的管子里(观察很仔细)(学生带着学生识图,比教师讲、学生看、学生记,效果好!)

2)我想知道:红色、蓝色、深绿色和浅绿色的小球分别代表什么物质?

3)绿色小球代表白细胞,它出来吞噬病菌(想象力多丰富)

4)红色、深绿色小球分别代表血细胞、蛋白质,浅绿色和蓝色小球代表水、无机盐和尿素

5)为什么红色小球不能到肾小囊里去?为什么到肾小管后,有的浅绿色小球又回到肾小管毛细血管里?有的不回去呢?为什么深绿色小球全部回到了肾小管毛细血管里呢?(善于发现和提出问题)

6)红色小球代表红细胞和蛋白质,深绿色小球代表葡萄糖。

7)这是一幅与尿液形成有关的动画图

……

(学生是知识的发现者,学生通过自主学习和探究对尿液形成有初步了解,设下悬念、激发求知欲)

教师指出,这是一幅与尿液形成有关的动画,(多媒体展示小标题“尿液的形成”)请先看这样一则资料:观察能力(动眼)

想象能力(动脑)

发散思维能力

语言表达能力

(动口)

自主学习能力

发现问题的能力

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