如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了冀教版初一生物第五章教学计划模板。

第二课时

二、胰岛素与糖尿病

教师活动 学生活动 提示和建议

(一)“身边事”情景激趣,引入课题

方案1：指导学 生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题

方案2：小实验引入

指导学生观察思考、提出问题

语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。

板书：“二、胰岛素与糖尿病”

(二)“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。

(三)“探究竟”阅读分析

1、用图片投影(或多媒体课件或板书)等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”。

① 狗的切除和移植胰腺实验

正常狗——切除胰腺——出现糖尿

将胰腺移植到皮下——不出现糖 尿

②狗的结扎胰管实验

正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿

③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验

得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。

④用胰岛素治疗人糖尿病

糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制

2指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。

在归纳、概括的基础列表展示(可以是板书、投影或多媒体课件)

(四)“大家谈”问题讨论

胰岛素的生理作用是什么?

指导学生提炼、概括、归纳。

(五)“知识链”归纳总结

板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的

主要作用：(1)调节体内糖代谢

如：促进糖元合成，加速血糖分解

(2)影响脂肪和蛋白质代谢

提问：

①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的?

②它的作用是什么?

③这种调节方式叫什么?

板书：

体液调节：激素通过体液(血浆、组织液、淋巴等)运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。

在人体的生长发育中起着重要作用。

(六)“实际用”

问题：糖尿病是如何引起的?如何预防?

方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病?组织学生阅读“实际用”然后回答。

方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集?

(七)“亲自做”课外实践

有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的调查

方案1、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报

方案2、利用课余或节假日进行课外实践活动。在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。详见第三课时。

阅读思考，提炼概括：

奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病。

问题：为什么奶奶会得糖尿病?

收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：“试试看”栏目操作步骤分组实验、观察。

问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集?

阅读“小辞典”内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。

阅读、分析实验资料

分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：

实验 结论

① a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生

b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环

② 调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素

③ 注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。

④ 注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关

小组讨论、全班交流，得出结论：

1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的

2、不经过导管直接进入血液循环

3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解

4、影响脂肪和蛋白质代谢

5、缺乏时会得糖尿病

学生在教师的引导下得出结论

①通过血液运输。

②调节人体生理活动。

阅读、分析、得出结论：

(1)糖尿病的病因：

胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”。

(2)病状：糖尿“三多一少”

(3)危害：十大疾病占第8位，2.53%人口患糖尿病

(4)防治：

a注射胰岛素制剂

b合理饮食，不吸烟，不喝酒

c加强体育锻炼。

提示与建议

课前做好尿液的收集、小组划分等准备工作。

可指导学生明确胰腺的位置，看104页图

让学生注意分清实验现象和结论，要指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论

把“大家谈”栏目中的问题2放在“(六)实际用”中进行讨论解答

对(一)“身边事”提出的问题有了答案：学生可能会提出：“给糖尿病人治疗用的大量胰岛素是如何获得的?”可适当介绍胰岛素制剂的制取方法，引导学生结合阅读“开眼界”内容，查阅相关资料。

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