新课标七年级上册地理多变的天气教学计划表

编辑:sx_zhanglz

2016-10-09

完成了小学阶段的学习,进入紧张的初中阶段。这篇多变的天气教学计划表,是精品学习网初中频道特地为大家整理的,欢迎阅读。

教材分析:本节课内容对学生来说总体来看比较简单,教材主要从两个方面来介绍。一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。但课本上这部分内容比较陈旧、单调,不能激发学生的兴趣。因此重点在这部分,我进行了加工整合,以最新的信息呈现给学生。并且对什么是天气,如何描绘天气进行重新解读。二是认识常用天气符号,会看天气预报。这里难度不大,因此设计了几个活动,以适应不同层次学生,达到巩固知识的作用。

教学重点:培养学生关注天气的意识

教学难点:熟悉常用的天气符号

教学方法:读图分析法、讲授法、情境再现法

教学目标

1.能在生活中正确使用“天气”这一术语,会描述天气,并感受天气与人们生产和生活息息相关。

2.识别常用天气符号,能看懂简单天气符号,并养成收听收看天气预报的习惯。

教师活动

学生活动

教学意图

引言:打开缤纷的小雨伞,仰望美丽的天空;奔跑在芳香的草地上,寻找大自然的奥秘。是谁撒下晶莹雪花,装扮森林大地;是谁画出彩虹放出七彩光芒;是谁染出蓝天,还有那雷电风雨。多么奇怪的千变万化。同学们你们好同一时间、同一地点,我们又相约在704班,今天老师和同学们探讨的话题是多变的天气。

板书:多变天气

春夏秋冬,阴晴冷暖,风云变幻,气象万千,大自然中许多现象都预示着天气要发生变化,首先老师请同学们猜天气

燕子低飞,蚂蚁搬家(雨)

青蛙叫(雨来到)

早上地罩雾(晴天尽管洗衣裤)

展示图片:日晕

(日晕三更雨,月晕午时风)

云就像天气的“招牌”,天上是什么云,就将出现什么样的天气

展示图片:A.天上钩钩云,地上雨淋淋

B.天上鱼鳞斑,晒谷不用翻

刚才我们说的都有哪几种天气?

那我们用这几种天气说几个成语吧!如万里无云,代表晴天。

天气不仅可以用成语来描述,它还可以用诗、用画来描述。你们要根据图中的信息,说一首与天气有关的诗。你可以在我的提示中随时抢答,看谁反应快。

展示图片:A.提示:这场雨像知道适应季节,正当春天来临,草木复苏时,就伴随着春风在夜里悄悄地降落,无声地滋润着大地上的万物。

B.

提示:春天的觉睡得真香,天亮了都不知道。一觉醒来,听到窗外到处都是鸟叫的声音。昨天夜里,听到刮风下雨,不知道风雨打落了多少花朵?

好了,我们刚才用成语、用诗描绘了天气,知道了阴晴、冷暖、雨、雪等就是天气。现在把我们的目光转向窗户外面,谁能描绘一下今天的天气?教师给予及时点评总结。

刚才有的学生说今天有点冷,因为我们送走了五谷丰登的秋天,迎来了雪花飞舞的冬天。而且我们已经进入了冬天的第二个节气——小雪。“小雪雪花飘,大地渐变冷,白天冰成水,晚上水成冰”正是这时天气的真实写照。然而今年的冬天我们感觉却来得比较早。刚进入11月份的第一天,我们这就达到了历史同期40年以来最冷的一天。突如其来的降温,让我们促不及防,即使厚厚的棉衣也不能阻挡它的侵袭。因此在这个时候,我们要多吃牛羊肉,可以增强抵御寒冷的能力,多吃糙粮好处多多,而且要多喝茶和酸奶这两种饮料,可以大大增强抵抗病毒的能力。小雪故名思议,是雪小而地面无积雪。但今年刚进入11月以来山西、陕西、河北一带却下起了大雪,石家庄更是下了54年以来最大的一次降雪,给人们的生产、生活方方面面带来了重要影响,那么情况怎么样呢?老师请同学们课下搜集了资料,那老师请你们谈一谈,我们一起分享一下。老师及时作出点评。

板书:一、天气及影响

承转:

既然天气对我们来说这么重要,我们要时刻关注天气。那么我们获得天气情况的途径有哪些呢?哪种途径是最主要的呢?

板书:二、天气荧屏

10月1日天气预报以全新的面貌展现在我们面前,在天气预报开始之后主持人会向我们从总体上介绍全国天气状况,主持人身后有一张卫星云图。

展示卫星云图。

教师引导学生观察在卫星云图上有几种颜色分别代表什么?

在卫星云图之后,是全国各主要城市天气预报,那就会用到常用天气符号。请你猜猜看他们都代表什么天气?你的知识储备怎么样?

教师展示一组天气符号。

教师对学生不认识的符号及时进行指导。

教师给学生一分钟时间回到课本上再次回顾天气符号。

小组比拼1:教师提出要求,把全班分两组,看哪组说得快而且重复性少的为胜者。

小组比拼2:男生和女生对决。要求每个学生拿出一张纸,在教师规定的30秒内看谁画的天气符号又多又美观。画完之后,教师选出30秒内画10个以上的,男生女生分别统计,比拼结果。

小组比拼3:男生和女生各选出自己的代表3局2胜,在规定10秒内看谁说的天气符号最多为胜者。

小组比拼4:回到课本上全国天气预报图,在图上选出三个城市,要求天气不同,进行实战演习。

教师和学生一起小结:

从这张全国天气预报图上可以看出1.同一时刻不同地区天气差别很;2.天气时刻在发生变化

现在的天气预报非常人性化,不仅有阴、晴、冷、暖,你还听到或看到过关于哪些方面的播报?

那么天气预报是如何制作出来的呢?我们下节课再说。

学生倾听。

 

  

 

 

 

 

 

 

学生猜天气。

 

 

 

 

 

 

 

学生思考总结(雨、晴、风)。

学生积极举行发言用成语说天气,体会这种天气的变化。

 

 

 

 

学生从老师的提示中猜出是哪首诗。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观察、思考、发言。

 

 

 

 

学生倾听。

 

 

 

 

 

 

 

学生把搜集到的资料读给大家听。

 

 

 

学生思考回答。

 

 

 

 

 

学生观察、思考、回答。

 

 

 

 

 

 

 

学生猜。

 

 

学生集中精神记忆天气符号。

 

 

 

 

 

全体学生参与比拼天气符号,看谁说得又快又准。

 

学生在老师规定的时间内画图。

 

 

 

男生女生选出自己的代表进行比赛。

 

学生模拟天气预报员播报天气。

 

 

 

学生思考和教师一起总结。

 

 

学生思考回答。

导入新课,激发学生兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

激发学生学习兴趣,引导学生在日常生活中多观察大自然,亲近自然,激发学生探索自然奥秘的欲望。并且学生这学期语文课刚刚学完看云识天气这篇文章,这样更能调动学生积极性,温故而知新。

 

 

 

 

 

 

 

拓宽学生的知识面,让学生知道天气不仅是我们日常生活中所说的晴、雨、冷等直观感受,更引导学生从多层次、多角度去理解天气这种变化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以现在和最近的天气状况谈天气与我们生活生产的影响,更能贴近学生实际,产生共鸣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过学生自己查找资料,在课上与大家分享这样学生对天气的感受更深,而且认识更全面。同时也加强了师生之间的交流,达到师生互动,生生互动。

 

 

 

 

 

培养学生读图能力。

 

 

以现有学生知识储备出发,激发学生兴趣。

 

 

 

 

分层教学:面向全体学生,使每个学生都有成功的体现。

 

男生和女生比赛,会大大增加他们比赛的兴趣程度。加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。

播报天气面向全体学生,学会读天气预报图,提高学生实际应用能力。并养成收听收看天气预报的习惯。同时通过以上四个环节,加强学生对基础知识的巩固。

培养学生总结归纳的能力:从现象到本质。

通过学生之间的交流拓展学生的知识面。

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