编辑：sx_zhanglz
2016-09-25
为了帮大家提高学习成绩，精品学习网初中频道在这里为大家整理了九年级上册数学中位线教学反思，希望大家可以用心去看，去学习。
第一节课由于我们做了了必要的准备，在后续课程中抓住了辅助线添加带来中心对称这一转化的思想方法，学生的理解就比较深刻，而不仅仅是背诵出那一条黑体字，并且在课后又提出了不同于书本的另外两种证明方法。
要把所剪得的两个图形拼成一个平行四边形，可将其中的梯形作怎样的图形变换?教材这样安排的目的一是能出现梯形中位线，引出本节学习的课题;二是为证明梯形中位线的定理埋下伏笔，也是有助于用运动的思想来思考数学问题。此时教材体现的是人人都能获得必需的数学。梯形的中位线的性质定理的简单应用，学生们也都能掌握，这个定理在实际生活中的应用事非常广泛的，但是梯形中位线的证明并不是很多学生能想到的，教师的分析不管如何精彩，辅助线的添法不管如何巧妙，学生能否在证明中提高能力，这是个长久的过程，所以此时教材体现的是不同的人在数学上由不同的发展。
在研究梯形时，常用的辅助线是平行移动梯形的一腰或一条对角线，或者过梯形上底的端的作梯形的高，把梯形的问题转化为平行四边形或梯形的问题，应用梯形或平行四边形的知识来解决梯形问题。所以学好本节内容的关键是引导学生会添加适当的辅助线，把未知转化为已知，用已掌握的知识来解决新问题。教学中要提醒学生，当证得新定理之后，要注意直接引用它们，不要证明过程。
通过学生亲自参与定理的探究过程，培养学生的合作意识和探究精神。渗透类比，转化的数学思想方法。
通过教学实践，可以发现学生基本都能探究得到梯形中位线的性质，能运用性质解决简单的问题.让学生在运动变化中理解梯形中位线与三角形中位线的联系和区别，首尾呼应，均有利于学生对知识的构建.
在教学梯形中位线性质的论证这个难点时，通过精心设计的问题让学生去操作、思考、讨论、探索、发现，并加以启示和点拨，特别注重学生的独立探索和思考，在课堂内最大限度地给学生创造思维自由驰骋的时间和空间.
精品小编为大家提供的九年级上册数学中位线教学反思大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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