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初三政治《走共同富裕之路》教学反思总结

编辑:sx_yanxf

2016-07-22

学习是一个边学习边反思的过程,因此在学完一课内容时,我们应当适时的进行教学反思,这样有利于以后的学习。下文为大家准备了初三政治走共同富裕之路教学反思总结

为了紧随我县“贵生课堂”课改的步伐,西连中学“贵生课堂”工作室的成员也如期地举行课改大比武,很荣幸地我能成为其中的一员。2016年,我在学校的孵化室里上了一节九年级思想品德《走共同富裕道路》的第二课时内容,主要是通过教学使学生“知道我国现阶段基本分配制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。”

为了符合“贵生课堂”课改理念和原则,我认真设计了这堂课的内容,认真编写导学案,让学生课前预习,为课堂学习做好充分的准备。在这节课中,我善于运用多媒体、视频、图片和图表进行教学,并结合近几年来的考点知识加以分析,从中引导学生的分析能力。在教学过程中,注重培养学生的合作创新能力以及对问题的深入思考能力。最后,让学生自己概括本节课学习的内容,并通过课堂练习检测学生对知识点的掌握情况,这是我这节课的教学设计初衷。

上了这节课后,我觉得值得肯定的地方有:

一、创设情景,话题切入

“贵生课堂”十大元素之七“课堂脉络”,导疑生疑,学生带着疑问走进课堂,又带着疑问离开课堂。通过新闻播报《走共同富裕道路正当其时》导入新课,形式新颖较吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。设疑,让学生带着疑问轻松地进入课堂学习。

二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快乐”的课堂生态

让学生理解共同富裕的实质内涵时,小组合作探究,指导学生从内容、范围、实现途径三方面去概括。在合作探究中,每个学生在小组中都是平等的,从而让学生在这样的课堂中轻松地交流学习,并且同学之间的学习关系越来越好。

三、巧设活动探究,全员参与

通过探究活动的设计,充分体现了师生角色的置换,以生为本,做到师生互动,生生互动,调动学生的学习积极性。这也能体现我县“贵生课堂”之十大元素之九的课堂组织,让“学生人人有事做”,使整个课堂的气氛活跃起来。

比如:在拓展知识部分,“你知道我国为了实现共同富裕,采取了哪些重大战略决策吗?”在这块知识,我引导学生从自身再到父母以及至国家去思考,让学生慢慢地引出答案,让每个学生都参与进来,人人有事可做。这既符合我们的课改要求,又能帮助学生轻松地学到知识。

四、善于借用多媒体,多功能教学

运用多媒体呈现“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的图片,以及城乡发展差距大的视频和图表,给学生耳目一新的感觉。开放性探究题的设计把时政热点与教材紧密联系,突出了政治学科的时代感。

当然,通过这节课的教学,我也知道自己存在一些不足的地方:

一、对 “共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识过于单薄,在这一块,我讲得比较多,不符合“贵生课堂”的理念。

二、教学设计中的一环节“我的疑惑”,要求学生在预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。在课堂上,学生的疑惑学生帮忙解决,解决不了,我再进行指导。这个设计固然好,但是在实施过程中,学生的知识面窄而影响整个课程的进度,在这一环节,花的时间过多。

三、有些环节落实还不是很到位。这节课中,有些环节进行的比较快,学生的合作学习活动时间比较紧,没能更好地让他们的能力当堂呈现出来。在小组比赛过程中,以加分的形式激励学生的学习兴趣,在拓展延伸的环节,没有给学生具体的分数去衡量,有时忘了给学生累计分数。

当天上完这节课后,前来听课的领导、名师、同事对我这堂课的点评,使我感触颇多,让我更深入地理解了“贵生课堂”的真正含义。在以后的教学中,我会更加注重时间的分配,更加注重课堂的转型,以学生为主体的地位,努力做到课堂中“老师少讲,学生多说、多练、多做”。

对于经验不足的我来说,这次“贵生课堂”课改公开课,是一种历练,也是一次成长的机会。在今后的教学中,我会继续发扬自己的长处,会更加注意自己不足的地方。我坚信,在以后漫漫的教育之路,有你们的相伴,我们的“贵生课堂”课改之路,会越走越远。

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